荊楚網(wǎng)報道：湖北不少學(xué)校暑假違規(guī)補課，導(dǎo)致學(xué)生叫苦不迭，不堪重壓的學(xué)生“奮起反抗”，效仿高三學(xué)長畢業(yè)的“六月飛雪”——將書本撕碎化雪飛揚……

“碎書化雪”事件，透露著這樣一條早已人所共知的信息——孩子們是不愿意補課的。這信息無論是家長還是學(xué)校早在多少年前就已心知肚明的，但卻以愛的名義，對孩子哄誘威逼，硬將孩子圈在書屋里。其不知，如果一顆種子的心已死，即便你把它硬塞進(jìn)土里，澆再多的水，施再多的肥，種子也是不會發(fā)芽的，而且物極必反，再澆水，種子就會爛掉。早在2000多年前，國人就已知道揠苗不但不助長，反而會讓苗枯死?？墒?，時至今日，我們好心的睿智的教育者們卻還在做著揠苗之事。但孩子畢竟不是禾苗，只會被動的被揠，他們有活力，有個性，亦有思想，當(dāng)他們不堪重揠之時，他們就會奮起反抗，“碎書”之舉只不過是他們反抗的序曲。

孩子們既然不愿意補課，為什么還要讓他們補？媒體報道也好，相關(guān)部門的規(guī)定也好，補課的矛頭都指向?qū)W校和教師，好像他們是補課的根源所在。雖然學(xué)校補課的確可以“提高”成績，但如果沒有人要這個成績，誰又會冒著被停職、撤職、開除公職的風(fēng)險去補這個課呢？就報道中的湖北而言，離“落實責(zé)任、教育惠民”媒體問政活動剛剛過去不到一個月就敢頂風(fēng)而上，向來以謹(jǐn)慎著稱的書生們，又是哪里來的這么大膽子呢？

退一步講，即使學(xué)校不補課，孩子們也會被送到校外機(jī)構(gòu)的。一般的學(xué)校都沒有補課，但校外的補習(xí)班卻是鋪天蓋地，從準(zhǔn)一年級的幼兒，到準(zhǔn)高三的大孩子，沒有幾個閑呆在家里。對大部分孩子來說，他們自己也不愿意去上補習(xí)班。這樣說來，是不是說補課的根源在家長？不然，全社會都如此，人家的孩子都在補，哪個家長敢拿自己孩子的前程做實驗？不要把補課的罪因都?xì)w于學(xué)校和教師，不要讓教師成為替罪羔羊，而讓補課的始作俑者逍遙法外，讓補課的最大受益者在陰暗處數(shù)著錢竊笑。

不過“宣恩碎書”昭示著，補課之風(fēng)刮到現(xiàn)在，有一個事實大家不得不承認(rèn)，揠苗不僅不助長，更會引起“苗”的反抗。筆者憂心的是，我們的孩子，假日不補課尚可，如果開學(xué)后他們也拒絕讀書，那才是最可怕的問題……

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