林夏：學(xué)區(qū)房“瘋漲”折射教育失衡的硬傷

自由撰稿人林夏認(rèn)為，從社會(huì)公平的角度來(lái)看，起跑線問(wèn)題確實(shí)是一個(gè)真實(shí)而嚴(yán)峻的問(wèn)題。政府需要擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任，教育、住建等相關(guān)部門需要有所作為。但除了需要政府擔(dān)起擔(dān)子外，我們的社會(huì)和個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起應(yīng)有的教育公平和社會(huì)公平的責(zé)任和義務(wù)，真正關(guān)心和關(guān)注教育本身，不盲目追捧所謂的“名?！?，用自己的理性行動(dòng)投票，拒絕天價(jià)學(xué)區(qū)房，還教育公平公正，還社會(huì)公平公正。也許，正是由于教育起跑線越來(lái)越嚴(yán)重地被金錢所扭曲，才有了那么多人為孩子可能輸在起跑線上而恐慌。

（摘自2013年8月12日荊楚網(wǎng)）

李思輝：按父母學(xué)歷分班荒唐

媒體評(píng)論員李思輝認(rèn)為，學(xué)校培養(yǎng)的是學(xué)生，不能把學(xué)生按照父母職業(yè)學(xué)歷分班。一些人奉行“老子英雄兒好漢，老子狗熊兒混蛋”，實(shí)在是荒唐的很。且不說(shuō)父母的情況并不能說(shuō)明孩子的狀況，單說(shuō)把孩子進(jìn)行三六九等的劃分，本身就是違背教育規(guī)律的。這是一個(gè)公平訴求愈發(fā)強(qiáng)烈的社會(huì)，教育公平是社會(huì)公平的重要一環(huán)，誰(shuí)都無(wú)權(quán)去傷害它，否則就必須付出代價(jià)。

（摘自2013年8月13日《湖北日?qǐng)?bào)》）

孫云曉：父母關(guān)系影響孩子成長(zhǎng)

教育專家、中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉做客騰訊教育微訪談時(shí)提出，孩子會(huì)模仿父母的行為，因此父母之間的關(guān)系影響是深遠(yuǎn)的，父母關(guān)系越好，越相互支持，創(chuàng)造出的環(huán)境越溫馨安全，越有利于孩子的健康成長(zhǎng)。而當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵、打架或者相互貶低則是絕對(duì)應(yīng)避免的。改善親子關(guān)系的最好方式就是與孩子多溝通交流，多一起活動(dòng)。當(dāng)孩子感覺(jué)有壓力時(shí)，與孩子平靜地聊天，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的真實(shí)想法，幫助孩子梳理情緒，對(duì)于解決問(wèn)題都會(huì)事半功倍。

（摘自2013年8月2日騰訊教育）

朱建民：用主人翁意識(shí)管理學(xué)校

北京第三十五中校長(zhǎng)朱建民說(shuō)，老師教學(xué)憑經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校管理靠慣性的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，校長(zhǎng)要做一個(gè)首席的學(xué)習(xí)者、課程的設(shè)計(jì)者，成為思想的引領(lǐng)者，帶動(dòng)和培養(yǎng)每一個(gè)教職工的主人翁意識(shí)是管理學(xué)校的根本所在。學(xué)校的每一個(gè)成員，都應(yīng)該為著一個(gè)共同的目標(biāo)、共同的理想、共同的追求辦這個(gè)學(xué)校。

（摘自2013年8月2日人民網(wǎng)）