隨著高等教育改革的不斷深入，高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，高職教育已進(jìn)入快速發(fā)展的新時(shí)期，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，已成為高職院校自身發(fā)展的客觀要求。作為工作在高職院校思想政治教育和日常管理第一線的輔導(dǎo)員，他們的綜合素質(zhì)、工作能力和態(tài)度影響著大學(xué)生整體素質(zhì)和思想政治教育的效果，因此，努力建設(shè)一支高層次高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高職院校加強(qiáng)學(xué)生工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題

高職教育是高等教育的重要組成部分，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職院校也取得了前校所未有的成績(jī)，高等職業(yè)教育體制改革也朝著良好的方向不斷深化，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)無(wú)論是數(shù)量的增加，還是輔導(dǎo)員選聘制度的逐步規(guī)范、輔導(dǎo)員培養(yǎng)逐漸受到重視，但是，從輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化的角度來(lái)看，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中還存在一些亟待解決的問題。

1對(duì)高職院校輔導(dǎo)員地位和作用認(rèn)識(shí)不足

在高等學(xué)校里，教學(xué)工作、科研工作和學(xué)生工作應(yīng)該是高校工作的三個(gè)同等重要的組成部分，應(yīng)該受到同樣的重視。但是，高職院校往往強(qiáng)調(diào)以教學(xué)和科研為中心，而輕視輔導(dǎo)員工作，認(rèn)為輔導(dǎo)員工作只要能管理學(xué)生，不出事就行。由于沒有深入理解輔導(dǎo)員“即是教師又是管理干部”的含義，導(dǎo)致輔導(dǎo)員所面臨的事務(wù)性工作越來(lái)越多，有的高校凡是與學(xué)生有關(guān)的事情都由輔導(dǎo)員承包了，認(rèn)為輔導(dǎo)員是管理學(xué)生、組織學(xué)生活動(dòng)的行政管理人員，從思想政治教育，到就業(yè)指導(dǎo)、衛(wèi)生檢查、心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)員被賦予的角色過(guò)多，導(dǎo)致輔導(dǎo)員精力分散，雖然多數(shù)輔導(dǎo)員每天“兩眼一睜，干到熄燈”，實(shí)際上并沒有多大的工作實(shí)效，完全脫離了輔導(dǎo)員思想政治教育工作的主題，更沒有從素質(zhì)教育和培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度去認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員在高校教育中的重要地位，影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[1]。

2輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員流動(dòng)性大

虞曉東對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍調(diào)查結(jié)果顯示，在輔導(dǎo)員崗位上工作1～4年的占71.8%，5～8年的占19.1%，9年以上的占9.1%[2 ]。從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有很大的流動(dòng)性。輔導(dǎo)員工作是非常繁瑣的、高強(qiáng)度、高壓力的工作，但是，在工資、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)和職稱評(píng)聘等待遇上卻沒有考慮到輔導(dǎo)員工作的特殊性，使他們的待遇低于同期畢業(yè)的教師。這使得輔導(dǎo)員安心本職工作的不多，高職院校輔導(dǎo)員沒有把輔導(dǎo)員崗位當(dāng)作終身來(lái)追求的事業(yè)，特別是一些思想活躍的輔導(dǎo)員，由于種種原因早早離開了輔導(dǎo)員工作崗位，從而造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定和人員結(jié)構(gòu)不合理，直接影響了輔導(dǎo)員工作水平的提高。

3輔導(dǎo)員的政治理論素養(yǎng)不能滿足新形勢(shì)下工作的需要

輔導(dǎo)員工作是為國(guó)家培養(yǎng)擁有健全人格、良好個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)的大學(xué)生。這就要求輔導(dǎo)員具有高尚的品質(zhì)、較高的思想政治素質(zhì)和綜合能力。從學(xué)科結(jié)構(gòu)角度看，高職院校輔導(dǎo)員中，具有哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科專業(yè)背景的人數(shù)甚少，具有教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)專業(yè)背景的也為數(shù)不多，相反，相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員的專業(yè)背景幾乎與輔導(dǎo)員從事的育人工作毫不相干，這就造成了高職院校輔導(dǎo)員大多數(shù)具有一定的專業(yè)知識(shí)，缺少系統(tǒng)的政治理論素養(yǎng)；大部分輔導(dǎo)員忙于日常工作，缺少培訓(xùn)和繼續(xù)提高學(xué)歷層次的機(jī)會(huì)，缺少系統(tǒng)地分析新形勢(shì)下大學(xué)生出現(xiàn)的新問題的能力，面對(duì)校園突發(fā)事件顯得束手無(wú)策。

4時(shí)代的快速變化，使輔導(dǎo)員管理工作方法相對(duì)落后

高校的最大變化是校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得封閉的校園變得空前的開放，交流的范圍和手段也不受空間、地域的限制而變得更廣闊。腐敗現(xiàn)象、不良社會(huì)風(fēng)氣、貧富差距、拜金主義、就業(yè)難等社會(huì)問題，使大學(xué)生思想政治教育難度增大。而且，由于高校學(xué)分制和后勤社會(huì)化改革的推進(jìn)，打破了原有班級(jí)和宿舍集體統(tǒng)一管理的模式。畢業(yè)生分配制度被雙向選擇取代，這一切都使輔導(dǎo)員管理體制和思想政治教育工作已不能適應(yīng)學(xué)生情況的變化，直接影響輔導(dǎo)員工作的進(jìn)一步開展。高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的這些問題，已經(jīng)嚴(yán)重影響了高職院校隊(duì)伍建設(shè)，制約了大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生日常管理工作的開展。

二加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

1充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性

輔導(dǎo)員工作是高校教育教學(xué)管理工作的重要組成部分，高校輔導(dǎo)員肩負(fù)的歷史使命和政治責(zé)任是為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定、思想品格高尚、道德修養(yǎng)良好，掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需要的豐富知識(shí)和扎實(shí)本領(lǐng)的合格人才。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是高職院校加強(qiáng)思想政治教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的組織保證。因此，建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊(duì)伍勢(shì)在必行。

2進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專家化建設(shè)

輔導(dǎo)員職業(yè)化就是要求輔導(dǎo)員逐步向?qū)＜倚桶l(fā)展，專心本職工作，成為學(xué)生思想政治教育工作、心理咨詢工作、教育管理工作、就業(yè)指導(dǎo)工作等方面的專家。科研能力是輔導(dǎo)員隊(duì)伍走向?qū)I(yè)化、職業(yè)化、專家化的重要保證，高校要為輔導(dǎo)員創(chuàng)造和提供科研平臺(tái)，設(shè)立專項(xiàng)科研基金，立項(xiàng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究課題，把大學(xué)生思想政治教育納入哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展規(guī)劃，支持輔導(dǎo)員隊(duì)伍開展應(yīng)用性、前瞻性研究。使輔導(dǎo)員“工作有條件，干事有平臺(tái)，發(fā)展有空間?！蓖瓿奢o導(dǎo)員向職業(yè)化、專家化類型轉(zhuǎn)變。

3政策落實(shí)到位，解決實(shí)際問題

首先，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要十分重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)輔導(dǎo)員要嚴(yán)格要求，精心培養(yǎng)，切實(shí)愛護(hù)，保障待遇，明確輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，擺脫“全能型保姆”的尷尬角色。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中，必須堅(jiān)持隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定與合理流動(dòng)相結(jié)合，為輔導(dǎo)員拓展發(fā)展空間，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和組織部門要把輔導(dǎo)員作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來(lái)源。第二，從政策上保障輔導(dǎo)員的福利待遇。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要考慮學(xué)生工作的復(fù)雜和輔導(dǎo)員的實(shí)際情況，切實(shí)提高輔導(dǎo)員的地位和待遇。解決輔導(dǎo)員福利待遇，要從制度上給予保障和政策上給予扶持，要真正體現(xiàn)輔導(dǎo)員即是教師又是行政干部的“雙重待遇”，按照職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職稱，又可以根據(jù)任職年限和工作表現(xiàn)，給予相應(yīng)級(jí)別的行政待遇，以穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍。學(xué)院要制定完善的制度和政策，從人力、物力、財(cái)力等方面給輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供支持和保障，從輔導(dǎo)員工作和生活實(shí)際需要出發(fā)，為輔導(dǎo)員配備必要的辦公設(shè)備，為輔導(dǎo)員創(chuàng)造溫馨的辦公環(huán)境和生活環(huán)境，要根據(jù)輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)，在崗位津貼、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、通訊補(bǔ)貼、加班補(bǔ)貼等方面向輔導(dǎo)員傾斜，使輔導(dǎo)員的整體待遇高于同級(jí)別的行政人員，讓輔導(dǎo)員專心工作，保障工作質(zhì)量。

4輔導(dǎo)員工作要不斷創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢(shì)的需要

隨著我國(guó)教育體制改革的深入，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式、就業(yè)渠道等發(fā)生了很大變化，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，使不同國(guó)家和地區(qū)的思想文化、倫理觀念和道德意識(shí)雜糅，并潛移默化地對(duì)當(dāng)今大學(xué)生進(jìn)行著滲透。在這種背景下，高職學(xué)院輔導(dǎo)員應(yīng)以創(chuàng)新精神投身大學(xué)生思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)工作理念的創(chuàng)新、工作方法和載體的創(chuàng)新[3]。

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是輔導(dǎo)員工作的靈魂。高職院校要建立健全輔導(dǎo)員的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，要構(gòu)建一支新型的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新管理能力的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高職院校十分寶貴的人才資源，這樣的輔導(dǎo)員隊(duì)伍往往體現(xiàn)出很強(qiáng)的知識(shí)性、學(xué)習(xí)性、獨(dú)創(chuàng)性和前瞻性。輔導(dǎo)員不僅要自己有創(chuàng)新，而且也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。任何一個(gè)人要想獲得進(jìn)步，都不能滿足于已有的知識(shí)能力，要不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代發(fā)展步代[4]。

5加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身建設(shè)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想教育工作的指導(dǎo)者和領(lǐng)航人，輔導(dǎo)員要大學(xué)生做到的自己要先做好，所以輔導(dǎo)員要具備四個(gè)方面的基本素質(zhì)，即思想政治素質(zhì)，理論素質(zhì)，心理素質(zhì)，身體素質(zhì)。要高標(biāo)準(zhǔn)選人，嚴(yán)把輔導(dǎo)員入口，建立健全組織推薦和公開招聘相結(jié)合的輔導(dǎo)員選聘機(jī)制，保證隊(duì)伍建設(shè)的起始水準(zhǔn)。把德才兼?zhèn)?，樂于奉獻(xiàn)，潛心教書育人，熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的人員選聘到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)，從源頭上保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、職業(yè)化和制度化。

2006年9月教育部在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出，輔導(dǎo)員的培訓(xùn)應(yīng)納入學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，享受專任教師培訓(xùn)同等待遇。培訓(xùn)要根據(jù)輔導(dǎo)員教齡、職務(wù)、職稱和具體崗位進(jìn)行分層次、分類培訓(xùn)，培訓(xùn)要與實(shí)際工作無(wú)縫對(duì)接，注重實(shí)效[5]。

高職學(xué)院要適應(yīng)教育改革和新形勢(shì)發(fā)展的需要，不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)和工作水平，創(chuàng)造機(jī)會(huì)努力為輔導(dǎo)員能力的提升營(yíng)造良好的環(huán)境。要從輔導(dǎo)員的角色定位入手，科學(xué)界定輔導(dǎo)員的工作職能，落實(shí)黨中央和教育部關(guān)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一系列規(guī)定和要求。學(xué)院的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為工作的重中之重，把各項(xiàng)措施落實(shí)到實(shí)處，勤勉務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，努力使輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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