就業(yè)是民生之本，而大學生就業(yè)又是我國就業(yè)問題中的核心問題，其就業(yè)率的高低影響社會的穩(wěn)定，決定著學校的生存和發(fā)展。胡錦濤總書記在“十七大”報告中說：“要積極做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！北局耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生的一切”的就業(yè)宗旨，各高校積極貫徹黨和國家的方針政策，根據(jù)自身情況和特點，加強對大學畢業(yè)生的就業(yè)指導。筆者作為班主任，主要通過構建集體就業(yè)模式來引領學生的就業(yè)，提高就業(yè)率，下面談談自己在就業(yè)工作中的一些做法：

一成立班級就業(yè)領導小組，加強對學生就業(yè)工作的指導

（一）成立就業(yè)領導核心，加強對就業(yè)工作的領導

俗話說：“千軍易得，一將難求；將帥無能，累死三軍”。諺語又云：“火車快不快，全靠車頭帶”，這些都說明了領導核心對一個集體發(fā)展的作用。一個就業(yè)班級就是一列火車，車頭就是班級就業(yè)領導小組。有了一個好的就業(yè)班子，就有了集體的領導核心，就可以凝聚人心，把握集體前進的方向，上下一盤棋，朝著共同的目標而努力奮進，實現(xiàn)班級就業(yè)的目標。不然就是群龍無首，集體就會變成烏合之眾，所謂的就業(yè)目標和理想就無從談起。筆者十分重視就業(yè)班子建設，為了加強對班上畢業(yè)生就業(yè)工作的領導，使學生畢業(yè)后順利走向社會，實現(xiàn)畢業(yè)就就業(yè)的預期目標。經(jīng)過筆者和班委的研究決定，成立了本班畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組。筆者擔任組長，班長和各就業(yè)小組組長擔任副組長，此外，邀請了本班的歷任班主任擔任名譽組長，歷任班主任在管理班級時，和學生們有著很深的感情，他們在就業(yè)領導小組掛職，有利于就業(yè)工作的開展。

（二）明確領導小組的責任，發(fā)揮就業(yè)指導的功能

明確班級就業(yè)領導小組的職責，那就是：時刻對學生分析就業(yè)形勢，激起他們擇業(yè)的欲望；幫助學生端正擇業(yè)意識，提高競爭擇業(yè)的觀念；向學生介紹相關就業(yè)政策法規(guī)，使得他們能依法就業(yè)；廣泛收集畢業(yè)生需求信息，拓寬就業(yè)渠道；舉行各種經(jīng)驗介紹會，幫助學生積累就業(yè)的經(jīng)驗；收集記錄學生們的就業(yè)情況，按要求上報系辦。

二分組競賽，在競爭與合作中激起就業(yè)責任感

憶往昔，楚漢之爭，劉邦與項羽明爭暗斗，成就了史上鼎鼎有名的漢高祖；看今朝，肯德基和麥當勞雙龍戲珠，成就了當今的兩大品牌。競爭，是產(chǎn)生動力和保持活力的源泉，對人的發(fā)展和社會進步有促進作用，它給人們以直接現(xiàn)實的追求目標，賦予人們壓力和動力，能最大限度地激發(fā)人們的潛能。使人們在競爭中提高自己的水平。為了挖掘學生就業(yè)的潛能，激發(fā)他們就業(yè)的激情，刺激他們爭強好勝的本能。筆者把全班學生按照生源地分成了6個就業(yè)小組，開展分組就業(yè)競賽活動。每個小組的成員一般是8～9人，有一個負責人，負責人同時是就業(yè)領導小組的成員，他們工作的職責是：一要經(jīng)常了解本組成員的就業(yè)心態(tài)，想方設法鼓勵他們積極進行就業(yè)；二是要多方收集就業(yè)信息，并在本組中及時的傳達，使得成員能把握每一次就業(yè)的機會；三是要及時向筆者匯報本組成員的就業(yè)情況。筆者經(jīng)常將各小組最新的就業(yè)情況通過QQ群或班會向全班學生公布，從而在班上形成了就業(yè)小組與就業(yè)小組之間你追我趕的友好就業(yè)競爭局面。此外我還創(chuàng)新的給學生講解《詩經(jīng)·小雅·常棣》∶“兄弟鬩于墻，外御其侮?！薄棒]”就是小組之間的競爭，“御”即是個人與個人的合作，也是小組之間的互相合作。這樣不僅有利于全體學生都能積極參與到就業(yè)活動中去，激發(fā)他們的就業(yè)動力、增強他們的就業(yè)活力，促使就業(yè)小組之間不敢稍許懈怠，不斷想方設法提升本組的就業(yè)率，在班上形成了一種強烈的就業(yè)氛圍；還使得他們在彼此合作中，培養(yǎng)團結友愛、互相協(xié)助的優(yōu)良品質(zhì)，并體會到了合作的樂趣，享受到競賽的樂趣；此外還極大地促進了本班就業(yè)，提高了班級的就業(yè)率?？梢姡纸M競賽是提升學生就業(yè)的有效措施。

三灌輸集體主義思想，激發(fā)崇高的就業(yè)感

歌曲《眾人劃漿開大船》唱到：“一支竹篙難渡汪洋海，眾人劃漿開大船。一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團。你加我，我加你，大家心相連。同舟共濟海讓路，號子一喊浪靠邊。”可見，集體主義是戰(zhàn)勝一切困難，走向勝利的保障。為了促使班上的所有學生能順利、及時、充分就業(yè)，筆者經(jīng)常給學生灌輸集體主義精神，向他們講授《左傳·僖公十四年》：“皮之不存，毛將安傅？的哲理，給他們教授曹雪芹：“單絲不成線，獨木不成林”的名言，讓他們明白集體和個人的唇齒相連的關系，使得他們知道，就業(yè)不是個人的事情，而是涉及到班級的榮譽，系部、學校的生存和發(fā)展，要求他們要有以全班同學都成功就業(yè)為榮，以還有一個同學不能就業(yè)為恥的思想。

在這樣的思想指導下，首先充分發(fā)揮學生骨干的模范帶頭作用。筆者多次召開學生黨員、學生干部等學生骨干的就業(yè)動員交流會，希望他們能夠自己先就業(yè)，在班上起到榜樣帶頭的作用；其次提倡“一幫一”或“一幫多”的方法。馬克思說得好，協(xié)作不僅可提高個人的生產(chǎn)力，并且是“創(chuàng)造一種生產(chǎn)力”，產(chǎn)生一加一大于二的神奇效果。筆者一直號召已經(jīng)就業(yè)的同學，利用自己的經(jīng)驗和就業(yè)的優(yōu)勢，帶動身邊的同學就業(yè)。這正如古諺語所言：“一個好漢三個幫”，從而在班上形成了“唐·王勃《滕王閣序》：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯景；再次，改變就業(yè)思路，鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)。胡錦濤總書記在“十七大”報告中指出：“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，“加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。”胡錦濤同志的講話深刻闡明了大學生創(chuàng)業(yè)的重大意義，也為大學生的就業(yè)指明了方向。為了鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，筆者一是組織學生們參加了系部舉行的主題為“他能行，我也能行”的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)交流活動；二是在本班舉行了一場創(chuàng)業(yè)座談會，請創(chuàng)業(yè)成功人事介紹自己創(chuàng)業(yè)的過程，談談創(chuàng)業(yè)者應該注意的問題；三是在平時和學生的交流中鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)。通過這些活動，加深了本班學生對創(chuàng)業(yè)的認識，提高了他們自主創(chuàng)業(yè)的信心和決心，拓寬了他們就業(yè)的眼界和思路；最后，在全班開展“以成功就業(yè)為榮、以不能就業(yè)為恥”的活動，要求學生在就業(yè)中互相督促，互相幫助，共同進步，為了實現(xiàn)班級的“雙百方針”而努力奮斗。這樣使得學生就業(yè)有目標，有動力，在積極向上的氛圍中相互促進，有助于在班上形成良好的就業(yè)氛圍。

四提倡團隊補位就業(yè)的理念，培養(yǎng)團結協(xié)作的就業(yè)精神

團隊精神是中華民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。一個團隊，如果沒有良好的配合意識，不能做好互相的補位和銜接，是一個沒有凝聚力的團隊，很難完成集體的共同目標。在指導學生就業(yè)的過程中，筆者向他們提倡團隊補位就業(yè)的理念。具體做法為：一是在紛投推薦表的過程中，或奔波于不同的人才市場時，有一些學生會得到用人單位的反饋意見，或會了解到其他的就業(yè)信息，假如這些單位或就業(yè)信息不適合他自己，或其本人已簽約另一單位，筆者要求他把這條信息盡快反饋到班上；二是在面試過程中，有些學生雖然自己沒通過，但根據(jù)用人單位的要求，做出相應的推薦；三是在工作試用期滿后，有些學生因其他原因要離開單位，但會向該單位人事部門推薦符合要求的本班同學到該單位工作。通過這些做法使得同學間可以互通有無，盡量做到不浪費每一條信息，不失去每一次就業(yè)機會，使得學生在就業(yè)的過程中會無形地表現(xiàn)出一種強烈的團隊意識，表現(xiàn)出了團隊補位就業(yè)的精神，體現(xiàn)出了學生不是自己一個人單槍匹馬地在就業(yè)，而是一個集體在共同的就業(yè)，從而有利于實現(xiàn)班級的就業(yè)目標。