如何在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)效果，探索醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)方法是擺在廣大醫(yī)用化學(xué)教師面前的一項艱巨的任務(wù)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，但也存在一些不足。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐，對多媒體技術(shù)在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的利與弊進行分析，并提出解決方法。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.具有豐富的表現(xiàn)力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

例如在講述物質(zhì)的量的概念時，首先講解物質(zhì)的量是指物質(zhì)顆粒數(shù)目的一個物理量，然后利用動漫顯示數(shù)目從一到十，十到百……一直到6.02×1023。這種教學(xué)方式既通過增強學(xué)生的感性認(rèn)識而加深對理論內(nèi)容的理解，又使復(fù)雜、枯燥的理論知識變得層次清晰、新穎有趣，極大地活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著地提高了課堂教學(xué)效果。

2.便于更新教學(xué)內(nèi)容、提高知識密度

例如在講解緩沖溶液時，利用多媒體的超鏈接功能，介紹臨床上酸中毒病人的各種臨床表現(xiàn)及機體主要的緩沖對，使學(xué)生充分認(rèn)識到緩沖現(xiàn)象在機體無時不在，認(rèn)識到緩沖的重要性。這樣更新教學(xué)內(nèi)容，也為將來更好地將其應(yīng)用于臨床提供參考。

3.突破教學(xué)重難點

例如，講解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)時，利用多媒體技術(shù)的圖像與動畫模擬人血紅蛋白從一級結(jié)構(gòu)到四級結(jié)構(gòu)的具體形態(tài)，達(dá)到了其他教學(xué)手段很難達(dá)到的效果，使學(xué)生有了直觀感受、能較科學(xué)準(zhǔn)確地理解蛋白質(zhì)的一級結(jié)構(gòu)、二級結(jié)構(gòu)、三級結(jié)構(gòu)和四級結(jié)構(gòu)。

此外，多媒體教學(xué)還可以實現(xiàn)理論教學(xué)與實驗教學(xué)的無縫鏈接。

二、多媒體在教學(xué)中的不足

1.多媒體在醫(yī)用化學(xué)理論教學(xué)中的不足

多媒體在人類依賴技術(shù)手段加強某些感官功能的同時，也限制了人類某些器官的潛在能力。多媒體技術(shù)可將一些抽象的內(nèi)容以形象、易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生，但過分追求形象化，可能會限制學(xué)生想象力的發(fā)展，造成學(xué)生思維的表面化，不利于邏輯思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，有的教師過度依賴多媒體的“表現(xiàn)力”，在教學(xué)過程中根本不考慮學(xué)科進展和所面對學(xué)生的學(xué)科背景，把自己使用的課件當(dāng)作普遍適用的“法寶”，課堂時間全部用來展示所準(zhǔn)備的課件內(nèi)容，不及時與學(xué)生互動、因勢利導(dǎo)，把每次上課變成了“現(xiàn)場直播”，把學(xué)生當(dāng)成了電影觀眾，加之教室光線昏暗，教師與學(xué)生互動減少，學(xué)生昏昏欲睡，教學(xué)效果不佳。有的老師將電子課件文字圖片做得過度花哨，動畫音像資料的選擇也不是從教學(xué)內(nèi)容需求出發(fā)，而是一味追求多媒體內(nèi)容的“豐富”，把運用多媒體看成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，反而分散了學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生的思考和對重點內(nèi)容的掌握。

2.在醫(yī)用化學(xué)實驗教學(xué)中的不足

市場上或通過網(wǎng)絡(luò)可以得到相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)課件，但特別針對中職類的醫(yī)用化學(xué)課件少之又少，其它類別的課件又大多不夠?qū)嵱?。實驗教學(xué)中任課教師如果自己收集、加工、整理多媒體課件素材，會受到設(shè)備、原始素材的限制，需要花費大量的時間和精力。筆者在教學(xué)過程中了解到，有些教師會拿來就用，對這些課件消化不夠，從而影響教學(xué)效果。故醫(yī)用化學(xué)教師即使利用他人的課件，也一定要充分備課，將課件的內(nèi)容和形式轉(zhuǎn)化成自己的教學(xué)思路和風(fēng)格，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

三、應(yīng)注意的問題和采取的措施

1.教學(xué)不能完全依賴多媒體課件

教師要正確掌握多媒體教學(xué)手段的運用尺度，而不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式的作用，教學(xué)中要突出教師的主導(dǎo)作用。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容決定是否采用多媒體教學(xué)，對難以用文字描述、適合以直觀的方式展示的教學(xué)內(nèi)容適合多媒體教學(xué)。使用課件要適時適度，要適當(dāng)配合板書，對重點難點要講深講透，要注重與學(xué)生的雙向交流，并通過語言、眼神、動作積極與學(xué)生互動，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機結(jié)合

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體的運用也將越來越普遍。醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)博取眾長，充分調(diào)動教與學(xué)雙方的積極性，絕不能充當(dāng)“放映員”的角色，而是借助多媒體將化學(xué)知識更加直觀、形象、生動地傳授給學(xué)生，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合起來，揚長避短，優(yōu)化組合教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。只有這樣才能進一步發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

責(zé)任編輯 潘孟良