戲劇是一門(mén)綜合性的舞臺(tái)藝術(shù),它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象,揭示社會(huì)矛盾,反映社會(huì)生活。戲劇文學(xué)是供舞臺(tái)表演使用的文學(xué)劇本,戲劇文學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)戲?。┡c小說(shuō)、詩(shī)歌、散文并列,同是文學(xué)領(lǐng)域里的一朵奇葩。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況,認(rèn)為在戲劇教學(xué)中以學(xué)生為主體,倡導(dǎo)自主、合作、探索式學(xué)習(xí)是最好的選擇。
一、 自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),樂(lè)起來(lái)
例如,我教學(xué)每一篇戲劇,第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)安排是:課前布置學(xué)生自主查找資料,了解戲劇常識(shí),了解作者的生平事跡,了解戲劇的創(chuàng)作背景。同時(shí)讓學(xué)生初讀劇本,掃除字詞障礙。并且告訴學(xué)生上新課前以比賽的形式檢查預(yù)習(xí)情況,目的是為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)生引入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
第一個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)中則先比比誰(shuí)的預(yù)習(xí)成效顯著。做法是把學(xué)生分成四個(gè)小組,進(jìn)行三輪比賽。第一輪是每個(gè)小組推選一個(gè)同學(xué)把預(yù)習(xí)筆記或預(yù)習(xí)資料中圈畫(huà)、批注內(nèi)容展示出來(lái),內(nèi)容齊全并具體的為成效顯著者,將得到獎(jiǎng)勵(lì)。第二輪是每個(gè)小組推選一個(gè)同學(xué)不帶預(yù)習(xí)筆記或預(yù)習(xí)資料到講臺(tái)介紹要求預(yù)習(xí)的內(nèi)容,介紹較好的前兩位為成效顯著者,也將得到獎(jiǎng)勵(lì)。第三輪是讓每個(gè)小組推選一個(gè)同學(xué)來(lái)選答老師的兩個(gè)問(wèn)題,答得較好的前兩個(gè)為成效顯著者,同樣將得到獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生既了解了相關(guān)知識(shí),也提高了自主學(xué)習(xí)的能力,還讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。接著組織學(xué)生分角色朗讀劇本,要求正確、流利、有感情地朗讀,讀出人物的性格特點(diǎn)。由平時(shí)朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)選擇與自己搭檔的角色,進(jìn)行分角色朗讀。朗讀后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)哪位角色朗讀得好,好在哪里。哪位角色朗讀得不夠好,存在哪些問(wèn)題,該怎么提高,最后教師點(diǎn)評(píng)。
二、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中交流,在交流中提高
任何一部戲劇,它的依據(jù)就是劇本。劇本在書(shū)本上是“死”的,能有聲有色地浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里才是“活”的。要讓劇本“活”起來(lái),組織學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),在合作交流中提高能力是關(guān)鍵。
以教學(xué)沙葉新創(chuàng)作的《陳毅市長(zhǎng)》節(jié)選第二個(gè)課時(shí)為例,我的教學(xué)安排主要是圍繞課文節(jié)選的本場(chǎng)戲劇的矛盾沖突、戲劇情節(jié)及人物的思想性格,戲劇的主題等具體內(nèi)容組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),交流提高。例如讓學(xué)生自己用一句話(huà)概括出本場(chǎng)戲劇的主要內(nèi)容,概括出本場(chǎng)戲劇的矛盾沖突,理清本場(chǎng)戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu),然后再四人小組交流學(xué)習(xí)。又如讓學(xué)生討論交流:齊仰之對(duì)陳毅從開(kāi)始的拒之于門(mén)外,到只有三分鐘空閑,到可盡情盡意言之,再到談上三天三夜,為什么會(huì)有如此大的變化?這一場(chǎng)戲刻畫(huà)了陳毅和齊仰之怎樣的性格特征?再如讓學(xué)生深入探討高潮部分,試著補(bǔ)充省略號(hào)包含的內(nèi)容,了解豐富的潛臺(tái)詞。
三、主動(dòng)探究,讓學(xué)生勇于表演課本劇,敢于自創(chuàng)自演劇本
我組織學(xué)生表演課本劇之前,都先要作具體的布置和要求。例如先選定有激烈矛盾沖突、情節(jié)性強(qiáng)、人物個(gè)性鮮明的劇本。然后把全班同學(xué)分成兩大組,布置這兩大組分別選出人選并做好準(zhǔn)備。這個(gè)工作主要由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)人選,組織排練和各項(xiàng)準(zhǔn)備。當(dāng)然,一定要給學(xué)生充足的組織排練時(shí)間。準(zhǔn)備充分后,讓學(xué)生登上舞臺(tái),比一比哪個(gè)組的同學(xué)表演最成功。學(xué)生對(duì)表演課本劇特別感興趣,課前排練也十分積極。為了表演成功,他們主動(dòng)探究人物的臺(tái)詞、性格特點(diǎn)、神情動(dòng)作該怎么演才最合適。經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備后,課堂上學(xué)生表演課本劇精彩紛呈、氣氛活躍、高潮迭起、效果顯著,真正讓劇本“活”起來(lái)了。同時(shí)鍛煉了學(xué)生的膽量,提高了學(xué)生的綜合能力。
戲劇教學(xué)中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于自創(chuàng)自演劇本。例如我教學(xué)了《陳毅市長(zhǎng)》節(jié)選后,鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)劇本、自導(dǎo)自演劇本,取得了較好的效果。具體做法是以《陳毅市長(zhǎng)》節(jié)選為范文,指導(dǎo)學(xué)生從自己日常生活中所見(jiàn)、所聽(tīng)、所感的范圍內(nèi)搜集能反映一定思想主題的素材,抓住劇本的三大特點(diǎn)(①由人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明組成;②有尖銳的矛盾沖突;③時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件高度集中)創(chuàng)作話(huà)劇。指導(dǎo)學(xué)生有內(nèi)容寫(xiě)后,就讓學(xué)生課后完成創(chuàng)作,然后收上來(lái)全批,把寫(xiě)得較好的劇本拿出來(lái)再和學(xué)生面批,最后把面批后的劇本交給學(xué)生組織自導(dǎo)自演。學(xué)生自創(chuàng)、自導(dǎo)自演的劇本《回家》、《打飯》、《堅(jiān)持與放棄》、《公堂》都深受同學(xué)們的喜愛(ài)。
責(zé)任編輯 潘孟良