中職德育課程教學(xué)是學(xué)校工作的重要組成部分，是實施德育的主要途徑。

一、影響中職德育課程有效教學(xué)的因素

1.教育觀念滯后。中職德育的教學(xué)中，無論是“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“經(jīng)濟(jì)政治與社會”還是“哲學(xué)與人生”等德育課程，都是把提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成作為總體目標(biāo)。教師如果無視學(xué)生的實際，不及時更新教育觀念，拿著新教材，唱著過去的歌謠，提高教學(xué)實效將是鏡中花和水中月。

2.學(xué)生主體地位模糊。德育課教學(xué)中，模糊學(xué)生的主體地位，不少教師的主要教學(xué)方法是“灌輸式”，不考慮學(xué)生的實際，無視學(xué)生的感受，一切以教師為中心，學(xué)生一味地接受、聽從，講授、說教充滿課堂，學(xué)生的生命力、主體性被遏制，課堂氣氛死板、機(jī)械、沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，課堂教學(xué)的效率低下。

3.教學(xué)方法呆板。教師把教學(xué)簡單化，看成是教師教、學(xué)生學(xué)的疊加過程，僅僅理解為教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識、講解道德、分析解決問題和規(guī)范行為的過程。因而，課堂完全以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，教師復(fù)制教科書上的內(nèi)容，學(xué)生則把它粘貼到自己的筆記本上，學(xué)生是被教會，而不是學(xué)會，更不用說會學(xué)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高德育課程實效

整合德育課內(nèi)容資源，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。當(dāng)前，德育課程內(nèi)容，大都注重理論的系統(tǒng)性和完整性，忽視現(xiàn)實性和針對性，忽視現(xiàn)階段利益主體多元化和價值觀念多元化的現(xiàn)實，不利于學(xué)生主體意識的形成和健全人格的塑造。提高德育課程實效必須以課程內(nèi)容為突破口，改變政治化、說教化的傾向，做到既注重思想政治教育，又重視人格教育和個性品格培養(yǎng)，圍繞學(xué)生的成長、成才和發(fā)展來整合、設(shè)計德育課內(nèi)容。首先，要加強(qiáng)德育課程建設(shè)，促使單一的德育課堂向多元化發(fā)展。增設(shè)實用性德育內(nèi)容，如心理健康課、職業(yè)生涯課、人際溝通與禮儀、企業(yè)優(yōu)秀文化、美學(xué)與美育等，最大限度地發(fā)揮課程的德育功能。其次，要強(qiáng)化教學(xué)育人功能。學(xué)科教學(xué)中蘊藏著豐富的德育資源，我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過程。在人文學(xué)科教學(xué)中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀。

構(gòu)建主體性教學(xué)模式，突出學(xué)生個性培養(yǎng)。社會的全面發(fā)展，首先是人的全面發(fā)展。由于社會群體內(nèi)存在著人與人之間的明顯個性差別，人的全面發(fā)展不僅是德、智、體的充分自由發(fā)展，還是人的個性得到充分自由的發(fā)展。中國要實現(xiàn)和平崛起和民族復(fù)興，必須依靠億萬實用型、創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新能力總是與個性發(fā)展聯(lián)系在一起，獨立個性的存在是創(chuàng)造潛能實現(xiàn)的內(nèi)在基礎(chǔ)。因此，德育課教學(xué)要積極構(gòu)建主體性教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、主動意識和健康個性。承認(rèn)和尊重學(xué)生主體地位、主體人格，以提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和心理素質(zhì)為目標(biāo)，從職高學(xué)生的心理特征、認(rèn)知特點和思想實際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的實際，通過多元課程教學(xué)途徑、方式，創(chuàng)設(shè)開放、和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，喚醒學(xué)生的主體性意識，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的主體能力。

改革教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。中職學(xué)校德育課教學(xué)要使其發(fā)揮出最大的功效，就要從改革德育課堂教學(xué)入手，強(qiáng)化改革意識，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂效率。要充實德育內(nèi)容，需實現(xiàn)“三個貼近”。要重視道德選擇能力的培養(yǎng)，圍繞社會現(xiàn)實和學(xué)生的發(fā)展需求尋找教育主題，認(rèn)真研究學(xué)生關(guān)注、議論的道德熱點問題，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種道德情境，及時引導(dǎo)學(xué)生正確地面對現(xiàn)實生活中的困惑，正確認(rèn)識紛繁復(fù)雜的道德問題。要精心組織教學(xué)過程，把人作為教育的根本出發(fā)點，充分認(rèn)識和把握人的本性，充分引導(dǎo)和滿足人的正當(dāng)需求，發(fā)掘人的最大潛能，發(fā)揮學(xué)生自我教育，自我管理，自我服務(wù)的作用。

責(zé)任編輯 邱 麗