當(dāng)前，如何利用趣味教學(xué)法，選擇恰當(dāng)?shù)?、巧妙的教學(xué)方式來點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，達(dá)到提高思想政治課教學(xué)有效性的目的，是高中政治教師面臨的首要問題，也是新課改背景下政治教學(xué)研究的重要課題。在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過巧設(shè)導(dǎo)語、利用實(shí)驗(yàn)法、利用漫畫資源、運(yùn)用幽默的語言表達(dá)和開展課堂“時(shí)事評述”等趣味教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，是提高思想政治課教學(xué)有效性的良好方法。

一、問題的提出

我校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的普通高中，與示范性高中相比，學(xué)生知識(shí)面普遍較窄，學(xué)生整體素質(zhì)較差，具體表現(xiàn)在后進(jìn)生群體相對較多，較多的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、紀(jì)律觀念淡薄、厭學(xué)情緒明顯、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿不強(qiáng)烈，再加上現(xiàn)在的高考為“3+文綜”模式，學(xué)生對思想政治這門學(xué)科也不夠重視。面對像我校這種類別的學(xué)校的實(shí)際，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，常有老師反映學(xué)生厭學(xué)，上課沒有積極性，老師的情緒也因此受到影響。

那么，怎樣避免學(xué)生厭學(xué)呢？筆者嘗試過很多方法，但都收效甚微。有一次在學(xué)習(xí)“量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生舉辦了一個(gè)“吹氣球”的活動(dòng)，無意中發(fā)現(xiàn)連平時(shí)經(jīng)常打瞌睡的學(xué)生都非常積極地參與活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們都在熱烈地討論活動(dòng)的內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，甚是活躍。受此啟發(fā)，筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)努力采用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，以提高課堂教學(xué)的有效性。

美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識(shí)的興趣，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)主動(dòng)研究?！币虼?，在課堂教學(xué)中使用趣味教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，構(gòu)筑理想課堂的關(guān)鍵。在此，我首先談一談在思想政治教學(xué)中使用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性。

二、在思想政治課教學(xué)中使用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

首先，由政治課的教學(xué)現(xiàn)狀決定。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，長期以來，思想政治課內(nèi)容大多是由抽象的概念和原理組成，理論性、思想性、政策性比較強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際有一定的距離，使該課程的教學(xué)陷入困境，教學(xué)效果欠佳，學(xué)生“不愿學(xué)”和“不重視”的現(xiàn)象普遍存在。絕大多數(shù)學(xué)生對政治課不感興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大多是為了高考和高二學(xué)業(yè)水平測試的需要。這是政治教師們困惑、煩惱的地方，也是思想政治課教學(xué)改革難以取得突破性進(jìn)展的癥結(jié)所在?？梢姡握n存在著學(xué)生不喜歡的教學(xué)現(xiàn)狀，而扭轉(zhuǎn)這種不良局面的根本途徑是激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們發(fā)自內(nèi)心的喜歡政治。

其次，由青少年的心理特點(diǎn)決定。高中生具有好動(dòng)、善疑、形象思維能力較強(qiáng)的特點(diǎn)。在這一年齡階段，他們能掌握一些基本的抽象概念，不過在掌握復(fù)雜的抽象概念時(shí)他們?nèi)孕枰柚诰唧w的形象。如果沒有具體形象作為支撐，他們就往往不能正確地理解這些概念。而高中思想政治課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時(shí)一定要化呆板為生動(dòng)、化抽象為具體、化理論為實(shí)踐，深入淺出、循循善誘，使用趣味教學(xué)法，創(chuàng)造樂學(xué)情景。

再次，由時(shí)代發(fā)展的形勢決定。當(dāng)前，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛。如果思想政治課跟不上形勢發(fā)展的需要，就不能吸引學(xué)生，久而久之就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，使用趣味教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高思想政治課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。我們就應(yīng)該以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上的興趣，寓教于樂，力求讓學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于思考，幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀，從而為他們將來走向社會(huì)報(bào)效祖國奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

那么，作為政治教師應(yīng)該怎樣使用趣味教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣呢？

三、通過使用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來提高政治課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探索

1.巧設(shè)導(dǎo)語，吸引學(xué)生的興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币惶谜n要上得生動(dòng)活潑，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，新課的導(dǎo)入是關(guān)鍵的一步。導(dǎo)入的方法有很多，可以用詩歌式、音像式，也可以采用讓學(xué)生演小品的方式進(jìn)行導(dǎo)入。如在講“矛盾是事物發(fā)展的源泉與動(dòng)力”時(shí)，我先讓政治科代表負(fù)責(zé)編了一個(gè)關(guān)于“矛盾”的小品，并準(zhǔn)備好“矛”與“盾”等必需的道具，并在導(dǎo)入新課時(shí)展示。我提醒學(xué)生帶著問題欣賞小品：這種“矛盾”是不是我們哲學(xué)所講的矛盾？這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、組織能力，也增強(qiáng)了學(xué)科的吸引力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

不管采用哪種方式導(dǎo)入，其目的都是通過運(yùn)用趣味教學(xué)法，巧妙設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維創(chuàng)造力，也使學(xué)生帶著興趣或解疑的需求，探索問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.通過實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。人們一般認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是高中理化科的專利，人文學(xué)科一般很少涉及課堂實(shí)驗(yàn)，這是對實(shí)驗(yàn)的一種狹義的理解。其實(shí)，生活中很多有趣的實(shí)驗(yàn)都可以作為政治課教學(xué)的素材。在思想政治課教學(xué)中借助于自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，不僅可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生對政治科知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。如在講“意識(shí)是客觀存在在人腦中的反映”這一內(nèi)容時(shí)，我準(zhǔn)備了一個(gè)“光的折射”的實(shí)驗(yàn)。我把一支筆放在玻璃器皿中，由于光的折射使這支筆看起來變得彎曲了。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)比較簡單，所以學(xué)生能夠很快地運(yùn)用物理學(xué)原理分析發(fā)生的現(xiàn)象及其原因。我因勢利導(dǎo)說明：我們看到的事物的現(xiàn)象及其原因，都屬于“客觀存在在人腦中的反映”。

3.利用漫畫，激發(fā)學(xué)生的興趣。我們常說：“授人以魚，不如授人以漁?！钡艺J(rèn)為在現(xiàn)代教學(xué)中我們不僅僅要“授人以漁”，還要“授人以欲”，讓枯燥的說教，深邃的理論變成學(xué)生樂于接受的信息，努力激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高政治課堂的有效性。

漫畫蘊(yùn)涵著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感，它以特殊的方式針砭時(shí)弊，揚(yáng)美抑丑。我們通過在課堂教學(xué)中引入一些形式新穎、獨(dú)特、滑稽、可笑，內(nèi)容健康向上，教育意義深遠(yuǎn)的漫畫，創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂學(xué)的情境，然后根據(jù)漫畫提出一些問題，從而啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考，加深他們對教材內(nèi)容的理解，提高學(xué)生分析、理解問題的能力。在學(xué)生發(fā)表意見之后，教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評，使抽象的理論具體化，枯燥的內(nèi)容趣味化，深?yuàn)W的道理淺顯化。

4.運(yùn)用幽默的語言，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。“辭不可不修，說不可不善”，閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具?！彼枷胝握n的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度、語言技巧、語言風(fēng)采。如果一個(gè)教師能選用幽默、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言，就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的實(shí)效都有著積極的作用。有許多教師在上課時(shí)妙語連珠，課堂上不時(shí)傳來一陣陣笑聲，學(xué)生對這些教師的課總是充滿著期待，這些教師的教學(xué)效果在高分中一次又一次得到證實(shí)。是什么使他們的課堂這么有魅力呢？——語言的幽默。

5.開展“時(shí)事評述”，提高學(xué)生的興趣。隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獲取信息的渠道越來越多，他們普遍非常關(guān)注社會(huì)上的時(shí)政熱點(diǎn)、國內(nèi)外大事，并以最先得到信息為自豪。針對學(xué)生的這種特點(diǎn)，我在政治課堂上設(shè)置了“時(shí)事評述”的環(huán)節(jié)。每節(jié)課利用課前5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生陳述國內(nèi)外大事，并加以點(diǎn)評。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，每次評述，他們都議論紛紛，興趣盎然。于是我趁機(jī)叫學(xué)生走上講臺(tái)，讓他們陳述自己的見解，并指出發(fā)表評論可以不拘一格，但最好能用課本的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行分析。由于要求回答的內(nèi)容不受限制，學(xué)生們都勇于發(fā)言，都能說出自己的看法，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生甚至能用課本的原理、觀點(diǎn)來分析問題。通過“時(shí)事評述”，既鞏固了書本知識(shí)，又讓學(xué)生感受到學(xué)好政治課可以很好地理解社會(huì)事件，充分感受到學(xué)習(xí)政治能夠提高他們分析、解決問題的能力，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。學(xué)生在這種評述與討論中發(fā)表了獨(dú)特的見解，于是我又引導(dǎo)他們撰寫時(shí)事小論文。在2009年廣州市中學(xué)生政治小論文評比中，我輔導(dǎo)的學(xué)生撰寫的《責(zé)任》獲得二等獎(jiǎng)。在2011年廣州市中學(xué)生小論文評比中，我輔導(dǎo)的學(xué)生撰寫的《低碳，讓生活更美好》獲得三等獎(jiǎng)，這項(xiàng)活動(dòng)的開展極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

正如恩格斯所說“興趣和愛好是最好的老師”，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，只要我們努力地去探索，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性和積極性，就能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，積極參與學(xué)習(xí)，課堂效率就會(huì)提高。

責(zé)任編輯 羅 峰