一、改變觀念

佛山市禪城實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)的前身是佛山市石灣區(qū)石灣高中，成立于2002年。它從一“出世”起就“先天不足”。首先，學(xué)校被定位為輔助新佛山二中做大做強(qiáng)；其次，中考成績出來后由高到低，佛山二中優(yōu)先錄??；第三，政府優(yōu)先加大對佛山二中的硬件投入力度，以保證該校順利評為國家級示范高中。石灣高中面臨著學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)不高、校園面積狹小、基礎(chǔ)設(shè)施不足、教師發(fā)展迷茫、社會(huì)認(rèn)同度不高等諸多不利因素，是一所傳統(tǒng)意義上的“薄弱高中”。當(dāng)不全面的教育觀念遇上不理想的辦學(xué)條件時(shí)，要首先改變和完善的只能是我們的教育觀念?，F(xiàn)實(shí)讓石灣高中全體教職員工靜下心來，在校長的帶領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)、討論、再學(xué)習(xí)、再討論，力圖更新教育觀念，找到一條適合學(xué)校發(fā)展之路。

2002年后學(xué)校提出了“讓每一位學(xué)生都能得到最有效發(fā)展”的教育理念，注重張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性特長，探索“合格+特長”模式的目標(biāo)教育。初步提出了“多規(guī)格育人、多渠道成才”的特色辦學(xué)思路。一方面努力促使學(xué)生全面發(fā)展，成為合格中學(xué)生；另一方面挖掘?qū)W生身上的空間智能、音樂智能、肢體動(dòng)作智能，注重營造學(xué)校的藝術(shù)、體育氛圍，鼓勵(lì)有特長的學(xué)生加大藝術(shù)、體育學(xué)習(xí)力度，構(gòu)建有學(xué)校特點(diǎn)的校本課程體系。

二、更新觀念，特色之路越走越寬

“石高人”在實(shí)踐中感受到了“觀念改變，態(tài)度就會(huì)改變；態(tài)度改變行為就會(huì)改變；行為改變結(jié)果就會(huì)改變”的道理。更深入的研究高中教育、特色教育的內(nèi)在特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到高中教育必須站在學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，辦負(fù)責(zé)任的教育。

十年來學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。在各種考試、測評中學(xué)生成績穩(wěn)步提高。自2005年我校有首屆高中畢業(yè)生以來，在學(xué)生入學(xué)成績不理想的情況下累計(jì)有過百位同學(xué)考入了全國重點(diǎn)大學(xué)，過千名同學(xué)考入了本科院校，特別是近幾年本校畢業(yè)的學(xué)生98%能升入高一級院校深造。由于辦學(xué)質(zhì)量突出，七屆高考學(xué)校六次被佛山市禪城區(qū)授予“高考突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，2008、2009、2010、2011連續(xù)四年獲佛山市教育局頒發(fā)的“高考進(jìn)步獎(jiǎng)”，近四年我校的高考成績的進(jìn)步情況列佛山市56所高中的前列。

學(xué)校在財(cái)力有限的情況下，逐步改善學(xué)生學(xué)習(xí)條件和教師辦公條件，綠化、美化、凈化校園。努力打造有特色的校園文化體系：年初的十八歲成人宣誓禮、二月的畢業(yè)墻制作、五月的德育主題活動(dòng)、六月的高考表彰、七月的高一新生入學(xué)教育及軍訓(xùn)、九月的體育節(jié)、十月的校園歌手大賽、十一月的教學(xué)公開周、十二月的藝術(shù)節(jié)都成為育人的良好抓手。積極營造多方參與的育人平臺(tái)，提升育人質(zhì)量。規(guī)范的升旗禮、系統(tǒng)的主題班會(huì)、學(xué)生與家長共同參與的家長會(huì)、法律專家社區(qū)民警參與的法治教育、消防干警參與的消防能力培養(yǎng)專題活動(dòng)、社區(qū)參與的禁毒宣傳與展覽等活動(dòng)為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

學(xué)校育人的綜合效果逐步顯現(xiàn)，2012屆高三（2）班在制作畢業(yè)墻時(shí)，選定本班的班級口號時(shí)共同選擇了這樣一句話“禪實(shí)——我們永遠(yuǎn)的精神家園”，直白地說明了我們育人的效果。

豐富的教育教學(xué)實(shí)踐為我校理念提煉打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2010年后學(xué)校在北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師安文鑄教授、華南師范大學(xué)梁永豐教授及市區(qū)兩級教科所專家的指引下，全校師生集思廣益，提出了“以人為本、尊重差異、異曲同工、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，它們內(nèi)在的邏輯關(guān)系是：教育的最終目標(biāo)是育人，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)守培養(yǎng)完整的人的獨(dú)特使命，“把一個(gè)人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個(gè)完善的人”；而人是有差異的，以人為本就必須尊重差異；在尊重差異的基礎(chǔ)上通過不同的辦法達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生成才的目標(biāo)；最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確對待自身智能特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，有利于身心和諧，最終有利于學(xué)校、社會(huì)的和諧發(fā)展。

提出了學(xué)校的辦學(xué)思路：以普通高中為依托，大力發(fā)展藝體特色項(xiàng)目，打造多規(guī)格育人、多渠道成才的特色品牌高中。通過特色辦學(xué)讓學(xué)校找到令自己卓越的領(lǐng)域，從優(yōu)勢項(xiàng)目到項(xiàng)目特色，從項(xiàng)目特色到學(xué)校特色，再從學(xué)校特色到特色學(xué)校，不斷創(chuàng)新，才能提升學(xué)校的競爭力和吸引力，滿足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對人才多元化的需求。

制定了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)：力爭使學(xué)校成為“內(nèi)涵發(fā)展、特色彰顯、區(qū)內(nèi)卓越、市內(nèi)知名”的特色品牌學(xué)校。發(fā)展和完善“文化類、美術(shù)類、音樂類、體育類、職業(yè)類”多渠道成才模式，力爭普通文化類人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展，美術(shù)人才培養(yǎng)區(qū)內(nèi)一枝獨(dú)秀；音樂人才培養(yǎng)區(qū)內(nèi)半壁江山；體育人才培養(yǎng)屢有突破；職業(yè)技能培訓(xùn)區(qū)內(nèi)形成規(guī)模，初步形成新型綜合高中的辦學(xué)模式，全面提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。

三、感受責(zé)任，大膽嘗試

形成適應(yīng)“兩多模式”的管理模式。通過“兩多模式”的研究，初步形成具有禪城實(shí)驗(yàn)高中特色的新型綜合高中的評價(jià)模式，并逐步獲得教育主管部門認(rèn)可；有效拓展新型綜合高中辦學(xué)體制，走多樣化之路；探索新型綜合高中教師考核評價(jià)的科學(xué)化、系統(tǒng)化，調(diào)動(dòng)教職員工工作積極性；完善新型綜合高中行政管理制度，提高新型綜合高中行政工作效率；嘗試新型綜合高中年級管理模式，追求育人實(shí)效。

構(gòu)建適應(yīng)“兩多模式”的課程體系。通過“兩多模式”的實(shí)踐與探索，在“合格+特長”育人思路的指引下，開好國家課程，同時(shí)圍繞提升學(xué)生生活品味、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性開發(fā)學(xué)生美術(shù)欣賞、音樂欣賞、強(qiáng)身健體校本課程；圍繞學(xué)生高中教育之后的“出口”問題發(fā)展職業(yè)等級證書培養(yǎng)校本課程，開發(fā)計(jì)算機(jī)等級證書、英語等級證書等校本課程；圍繞美術(shù)類、音樂類、體育類學(xué)生高考開發(fā)專業(yè)培養(yǎng)校本課程；圍繞藝術(shù)生文化發(fā)展的特點(diǎn)開發(fā)藝術(shù)生文化培訓(xùn)校本課程等。

培養(yǎng)適應(yīng)“兩多模式”的師資隊(duì)伍。通過“兩多模式”的實(shí)踐與探索，在培養(yǎng)一支“師德高尚、樂于合作、善于研究、風(fēng)格獨(dú)特”的智慧型教師隊(duì)伍思路的引領(lǐng)下，提升教師職業(yè)價(jià)值觀，促教師隊(duì)伍在觀念上適應(yīng)“多規(guī)格育人，多渠道成才”人才培養(yǎng)模式；開展教師專業(yè)能力發(fā)展工程，使教師的專業(yè)能力適應(yīng)“多規(guī)格育人，多渠道成才”人才培養(yǎng)模式的需要；營造教師提升職業(yè)文化素養(yǎng)的良好氛圍，使學(xué)校逐步形成以“包容、和諧、進(jìn)取”為特點(diǎn)的健康校園文化。

責(zé)任編輯 邱 麗