CAI是Computer Assistant Instruction的縮略式，中文稱之為“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”。它運(yùn)用多媒體技術(shù)把文字、數(shù)據(jù)、圖形、語(yǔ)音、視頻等信息通過計(jì)算機(jī)綜合處理，給人們提供界面友好、形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。我作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，對(duì)這一技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用已將近10年了，我深切地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有聲像結(jié)合、激發(fā)興趣，直觀呈現(xiàn)、易于理解，操作簡(jiǎn)便、提高效率，及時(shí)反饋、重復(fù)利用等眾多優(yōu)點(diǎn)。

1. 用CAI幫助學(xué)生理解文章大意

為了幫助學(xué)生理解文章的大意，教師可以先設(shè)計(jì)一個(gè)完形填空題，借助大屏幕讓學(xué)生邊看邊思考，填出正確的單詞。學(xué)生可以借助短文提供的線索來復(fù)述課文。為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文章大意的歸納和概括能力，還可以及時(shí)提供關(guān)于文章大意的選擇題。例如，在進(jìn)行“An Interview”“The Olympic Games”的教學(xué)時(shí)，由于文章以采訪的形式呈現(xiàn)，分段眾多，學(xué)生要在較短的時(shí)間內(nèi)歸納出文章的大意，確有一定的難度，我在學(xué)生讀完課文后，便及時(shí)呈現(xiàn)出自編的完形填空。輔導(dǎo)學(xué)生完成了這個(gè)小任務(wù)后，再及時(shí)跟進(jìn)一個(gè)關(guān)于文章主題的單項(xiàng)選擇題。

Skimming the text again and answer： What does the passage mainly tell about？

A. History about the Olympic Games

B. The differences and similarities between the ancient and modern Olympic Games

C. 2008 Olympic Games

2. 用CAI幫助學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)

我用大屏幕呈現(xiàn)出文章的結(jié)構(gòu)圖，但圖中的文字內(nèi)容并不完整，需要學(xué)生來補(bǔ)充。要知道圖形本身就是一種啟發(fā)，讓學(xué)生在圖形的基礎(chǔ)上補(bǔ)充文字，其實(shí)已經(jīng)降低了難度。當(dāng)然，還可以同時(shí)呈現(xiàn)A、B、C、D多個(gè)文章結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生選擇其中正確的一個(gè)；更可以把一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)圖拆散成A、B、C、D等多個(gè)零散的部分，讓學(xué)生重新拼接出一個(gè)正確的結(jié)構(gòu)圖。這些做法不僅化解了難點(diǎn)，也激發(fā)了他們對(duì)閱讀的興趣，更培養(yǎng)了他們的思維能力。

3. 用CAI處理文中生詞

我們?cè)诔浞诌\(yùn)用CAI的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，增開了第八節(jié)英語(yǔ)弱科輔導(dǎo)班，對(duì)學(xué)生自己提出的生詞進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后鞏固。例如，用CAI講解journalist。首先，在大屏幕上呈現(xiàn)journalist，老師朗讀該單詞。老師朗讀兩遍以后，單詞下面出現(xiàn)下劃線分出音節(jié)jour na list.老師按音節(jié)朗讀兩遍以后，在單詞的右邊呈現(xiàn)音標(biāo)/'d？廾？藜：n？藜list/.老師通過舊詞解釋新詞：Journalist means a person whose job is to collect and write news stories for newspapers， magazines， radio or television. For example， if you are a journalist， you can also be called a reporter.在單詞和音標(biāo)的右邊，呈現(xiàn)一個(gè)正在采訪的新聞?dòng)浾叩膱D片。

4. 用CAI解決文中語(yǔ)法難點(diǎn)

在JOHN SNOW DEFEATS “KING CHOLERA”中出現(xiàn)了過去分詞作定語(yǔ)：So many thousands of terrified people died.很多學(xué)生對(duì)這句話的理解是：成千上萬的人把人嚇?biāo)懒?。這時(shí)，用CAI展示一幅眾人帶著驚恐的表情死去的場(chǎng)景；再分步呈現(xiàn)：①People died.人們死去。②Terrified people died.驚恐的人們死去。③Many thousands of terrified people died.成千上萬的驚恐萬狀的人們死去，這樣，在1分鐘之內(nèi)就化解了這個(gè)語(yǔ)法難點(diǎn)。

5. 用CAI化解文中的細(xì)節(jié)難點(diǎn)

學(xué)生在閱讀中，有時(shí)細(xì)節(jié)也會(huì)成難點(diǎn)，很多時(shí)候是因?yàn)榧?xì)節(jié)內(nèi)容超越了他們頭腦中固有的先存知識(shí)，不能產(chǎn)生共鳴。這時(shí)，用CAI可以及時(shí)補(bǔ)救。例如，在學(xué)習(xí)“COPERNICUS’ REVOLUTIONARY THEORY”時(shí)，很多學(xué)生對(duì)文中第二段的內(nèi)容就不能理解。用CAI可以在課前給學(xué)生提供“太陽(yáng)系行星的運(yùn)動(dòng)”等科教視頻，補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)。在教學(xué)過程中，還可以插入“地球人眼中的火星在以太陽(yáng)為中心的天球的視覺投影”的科教視頻片段，把文字和插圖的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成形象直觀的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。

責(zé)任編輯 魏文琦