目前常見的英語語法教學(xué)方法主要分為演繹法、類比法、歸納法、情景法、交際法。綜合比較,應(yīng)以歸納法為主,同時與演繹法、類比法相結(jié)合,吸取各種方法的優(yōu)點。
一、歸納法語法教學(xué)的具體操作
首先要說明的是布魯姆的關(guān)于學(xué)習(xí)知識活動的六個層次,它們分別是:記憶,理解,應(yīng)用,分析,綜合,評價。具體到歸納法語法教學(xué)在教學(xué)中的實際應(yīng)用,可以概括地分為“呈現(xiàn)、歸納、得出規(guī)律、檢測、欣賞”五個步驟。如下圖所示:
1. 呈現(xiàn)。我們要明確地給出學(xué)生觀察的目標,區(qū)分語法現(xiàn)象。講述語法的時候,應(yīng)該讓學(xué)生多觀察,通過學(xué)生個體的多方面的語法現(xiàn)象感受,由學(xué)生通過大量的事例,得出較為共同的語法規(guī)則。上語法課時,引導(dǎo)學(xué)生觀察所給例句的目標。同時呈現(xiàn)的過程也是認知的過程。
2. 歸納。學(xué)生觀察之后,教師應(yīng)進一步提高要求,讓學(xué)生積極思考對比,進而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比較是在觀察的基礎(chǔ)上更進一步的要求,但比較的對象彼此應(yīng)該是被觀察的部分,比較的原則是以學(xué)生為主,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,積極思考。比較的面應(yīng)該盡量全面,例句充足、富有代表性,要能說明問題。
3. 得出規(guī)律。學(xué)生觀察和比較了大量的例句后,對語法現(xiàn)象有了充分的感知,同時也積極進行思考,這時候一定的量變就可以轉(zhuǎn)化為質(zhì)變了,要讓他們大膽歸納,基本上得出這一現(xiàn)象的規(guī)律。歸納可以是從部分到部分,然后適用普遍。
4. 檢測。例如高二必修五學(xué)習(xí)動詞的過去分詞的用法,如果學(xué)完之后把以前學(xué)習(xí)的非謂語動詞的其它兩類即動詞不定式和V-ing形式的各種用法結(jié)合,或者與定語從句相結(jié)合,再把句型轉(zhuǎn)換一下等讓學(xué)生練練。這樣可以給學(xué)生提供一個分析綜合運用的環(huán)境。
5. 欣賞。一般情況下,老師們講語法到第四個環(huán)節(jié)就結(jié)束了,因為已經(jīng)練完了,但是按照布魯姆的理論,我們教學(xué)生知識的最高境界是幫助學(xué)生建構(gòu)獨特的個人價值觀以及具有對某種事物或現(xiàn)象的批判能力,也就是評價的能力。這個能力不好培養(yǎng),但是我們要循序漸進,慢慢地培養(yǎng),而不是躲避。我們要引導(dǎo)學(xué)生評價或欣賞這種語法現(xiàn)象的美或好。美,美在哪里?好,好在哪里?不要讓學(xué)生成為美盲。要讓他們感受到語言的豐富性、內(nèi)在美。
二、各教學(xué)環(huán)節(jié)的特點及要求
在呈現(xiàn)部分,教師一定要把握“新、奇、特”這三個字?,F(xiàn)在的學(xué)生接觸社會、接觸信息的渠道很多。如果老師提供的材料不新,或者不奇特,那是很難吸引學(xué)生注意力的,也引不起他們學(xué)習(xí)的興趣。
在歸納部分,我推薦參考陜西師范大學(xué)張熊飛教授的“誘思探究”教學(xué)法。他提倡“師者,所以引路,開竅促進也。學(xué)者,所以體驗,探究創(chuàng)新也?!奔丛诮處煹膸ьI(lǐng)下,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己探究,自己總結(jié)規(guī)律?!暗蓝?,強而弗抑,開而弗達”, 要引導(dǎo)學(xué)生,但決不牽著學(xué)生的鼻子;要嚴格要求學(xué)生,但決不使學(xué)生感到壓抑;要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考,決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。
在得出規(guī)律的環(huán)節(jié),剛開始學(xué)生得出的結(jié)論可能語言不夠簡潔,也可能是錯誤的或者不全面,這時候老師不要著急,一下子否定學(xué)生,或直接把標準答案講出來,應(yīng)該合理的引導(dǎo),讓學(xué)生再仔細觀察從而得出正確的結(jié)論。這樣的結(jié)果學(xué)生印象深刻,不容易遺忘。
檢測階段要注意不要光設(shè)計一些練習(xí)題就了事。我們可以設(shè)計一些活動,比如讓學(xué)生談對所學(xué)語法現(xiàn)象的認識及感受等。另外,編排練習(xí)要有梯度,讓每個層次的學(xué)生都能發(fā)展。再就是,試題要有代表性,不能重復(fù)搞題海戰(zhàn)。拓展綜合時要與最近所學(xué)相關(guān)的語法項目相結(jié)合。
欣賞階段,如果學(xué)生的基礎(chǔ)較差,老師可以讓學(xué)生欣賞一些相關(guān)的語法現(xiàn)象,或者解釋一下為什么會出現(xiàn)此類語法現(xiàn)象。比如高二必修五中講到的省略現(xiàn)象。老師可以講一下什么場合可以省略,什么場合不可以。穿插著介紹一下英美的文化語言的表達習(xí)慣,或者比較中英表達的不同點和相似點。
責(zé)任編輯 魏文琦