作為一個語文老師，除了梳理、提煉出文本的原始價值，更應(yīng)該梳理出文本的教學(xué)價值。

具體到《燕子專列》這個文本，哪些語文知識、語言現(xiàn)象、語文技能是應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生的？

一、 這個文本具有哪些語文知識、語言現(xiàn)象

一個文本，是語文知識的全息載體，在此自然無法也無力對文本所體現(xiàn)的全息語文知識進(jìn)行梳理，只能是說比較突出的課程視野下的語言現(xiàn)象。

生字

本課的生字分為兩類，一類是要求會認(rèn)讀的字，分別是：歐、洲、瑞、啟、殊、驟、跋、涉、瀕、覆、廂。

詞語

本課出現(xiàn)了比較多的新詞語：專列、啟程、氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡、覆蓋、呼吁、皚皚白雪。

結(jié)構(gòu)

本篇文章運(yùn)用了倒敘的手法，先描繪了站臺的情景，在敘述為什么要用專列送燕子，這樣的敘述給讀者一種強(qiáng)烈的張力。

之后文章交代了為什么要用專列送燕子，接著敘述了政府和民眾怎么救護(hù)燕子，特別對貝蒂進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，突出了瑞士和民眾是如何愛護(hù)動物，文章的結(jié)尾回應(yīng)開頭，點明文章的主旨，人類對燕子的友情、關(guān)愛和呵護(hù)。

敘述手法

文章對與燕子的遭遇交代很清晰。一連用了幾個詞語來形容緊迫的境遇：

氣溫驟降、風(fēng)雪不止、長途跋涉、疲勞、饑寒交迫、瀕臨死亡。

文章的第三、四自然段，花了大量的筆墨對民眾的行為進(jìn)行描繪。第三自然段主要是一種概括的敘述，描述整個民眾在此件事件中的表現(xiàn)。而到了第四自然段則詳細(xì)地描述了一個叫貝蒂的小女孩是怎么樣救護(hù)燕子的，細(xì)膩地描寫讓讀者為之心動。

概括地寫群像，從“面”進(jìn)行敘述，具體地描寫個體，從“點”上進(jìn)行描繪，這是作家常用的一種寫作手法。尤其是進(jìn)行場面描寫時運(yùn)用得最多的一種手法。

在對群像和個體進(jìn)行描寫的時候，特別注重了環(huán)境的描寫：“冒著嚴(yán)寒，頂著飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路”“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里”這些環(huán)境的描寫凸顯了人們和小貝蒂對燕子的關(guān)愛之心。

二、 這個文本的哪些語文知識、語言現(xiàn)象、語文技能是最核心的

這么多的語文知識和語言現(xiàn)象，是不是一股腦地給學(xué)生呈現(xiàn)呢？一節(jié)課的時間是常量，在有限的時間中選擇合適的教學(xué)內(nèi)容是保證課堂教學(xué)效果的首要選擇。

選擇的依據(jù)是什么？鄭桂華教授提出了“核心語文教學(xué)價值”的概念。

也就是是核心的教學(xué)價值必須是語文的、這個文本所特有的、可以統(tǒng)領(lǐng)整個文本教學(xué)的、具有可遷移性的語言知識和語文技能。

按照這一說法，具體到《燕子專列》一文，什么才是本課教學(xué)的“語文核心教學(xué)價值”呢？

倒敘的寫法，點面結(jié)合的描述方法，是這篇課文最突出的言語表達(dá)形式，是這一篇文章的 “文本密妙”。

從這個角度來說，倒敘，點面結(jié)合，環(huán)境描寫這些語言現(xiàn)象雖然在整個小學(xué)語文教材中都有更經(jīng)典的文章體現(xiàn)，但是作為第一次的接觸，讓學(xué)生認(rèn)識這些語言現(xiàn)象也是很有必要的。

三、 這個文本的哪些語文知識、語文現(xiàn)象、語文技能是符合三年級學(xué)生的

新課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段（三四年級）教學(xué)目標(biāo)提出了這樣的要求：能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞語的表情達(dá)意的作用。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)定位、單元訓(xùn)練重點和課文的助讀系統(tǒng)，可以得出，理解課文中的詞語，體會關(guān)鍵詞語表達(dá)情意的作用是這篇課文教學(xué)的訓(xùn)練重點。

根據(jù)這些定向要求，我們可以梳理出本文核心教學(xué)價值的選擇。

其一，倒敘手法，牽涉到學(xué)生對整個文本的把握和處理，對于三年級的學(xué)生來說，這一個敘述手法不具備可遷移性。

其二，點面結(jié)合，概括與具體的寫法。人教版教材在五年級上冊第八單元才安排場面描寫，涉及點面結(jié)合。

其三，環(huán)境描寫。本篇課文所發(fā)生的事情就是源于極端的天氣，在極端的天氣中也近見人們的愛心和悲憫情懷。

基于以上分析，我們不難提煉出本課教學(xué)的重點：緊扣描寫惡劣環(huán)境的詞句，體會人們對燕子的關(guān)愛。

責(zé)任編輯 龍建剛