情感包括一個人的感情、感覺、情緒和態(tài)度等諸多方面，這些方面都會影響英語學習中與情感有關(guān)的因素。在英語教學中培養(yǎng)學生情感態(tài)度的目標就是培養(yǎng)積極情感，排解消極情感，耐心引導及細心呵護，以培養(yǎng)學生的自尊、自信、激發(fā)興趣、引發(fā)動機、改善群體關(guān)系等。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)動機

1. 在活動中調(diào)動積極性。在備課時，教師要認真考慮怎樣調(diào)動、吸引學生，怎樣把教材變得貼近學生生活和已有經(jīng)驗，怎樣展現(xiàn)英 語在實際生活中的意義和實用價值。比如，講prices，涉及“How much is it？ One Yuan/ Two pounds/ Three dollars.”等功能項目，為了不讓內(nèi)容顯得枯燥，并增加學生對英語國家貨幣文化的了解，增強國際意識，我想辦法借到了美元、英鎊、法郎等多個國家的貨幣，讓同學們傳遞觀摩，加以認識，然后利用這些貨幣進行相關(guān)功能對話。比如在機場的Exchange或Shops里進行對話與交流，學生的真實情感和表演激情油然而生。再如，教七年級Unit 5 Lesson 38，學生主要是掌握溫度的表達方法。為了提高學生的興趣，我事先準備好了溫度計、量杯和一些不同溫度的水。在教學過程中，讓學生自己用溫度計測量水的溫度，并應(yīng)用“What’s the temperature now？ It’s one hundred degrees. Is that hot or cold？ That’ s very hot.”

2. 巧妙設(shè)計使學生樂學。教師優(yōu)美的語音語調(diào)會讓學生產(chǎn)生對語言美的遐想和追求，教師熱情洋溢、充滿激情的教學活動設(shè)計會打動和感染他們。在教學中我經(jīng)常使用簡筆畫和一些活動圖片。例如：畫一個房間，里面有一張床，另外一張紙有一個畫好的男孩。上課時我把房間畫掛在黑板上，然后忽而把小孩畫像放在走向床的位置，忽而平放在床上，忽而又從床上慢慢拿起，以此教go to bed， get up， take a rest等短語。

3. 運用幽默激發(fā)興趣。充分發(fā)揮身體語言的能力，是培養(yǎng)學生積極情感態(tài)度的重要方面。如微笑傳遞（smile exchange） 、眼神接觸（eye contact）、手勢語言（gesture）、聳肩表意（shrug）等。這些無聲的語言會感染和激勵學生，給他們信心、力量以及克服困難的勇氣，使他們產(chǎn)生對知識的強烈欲望和學習動機，從而明確學習目的，端正學習態(tài)度，逐步形成自主學習能力。

二、暗示教育，期待成功

暗示教育有著非凡效果。習慣上，教師總是不自主地對成績突出的學生給予過多的關(guān)注，上課總愛提問他們，一旦回答得好，立即予以表揚。久而久之，他們感受到老師的期待與關(guān)愛，因而更加努力地學習。這就是說，教師與學生間的暗示教育產(chǎn)生了。但是，在教學中，教師應(yīng)把暗示教育效應(yīng)更多用在那些情感態(tài)度有問題的學生身上，多關(guān)注他們，上課時給予他們關(guān)心和期待，多給他們提問發(fā)言的機會，有進步的就給予鼓勵。這些能使學生獲得成功的快樂以及自尊心的滿足，從而增強學習信心。

三、合作交流，師生互動

教授“Learning English” Student Book 1 Unit 2 Lesson 14時，我準備了一些衣服，dress， shorts， hat， skirt， pants等，當中包含各種sizes，利用這些實物來豐富教學內(nèi)容。我組織兩組學生進行“誰找到合適衣服”的游戲。學生從游戲中完成教材中的對話功能：What’s it？ It’s a dress/ a pair of shorts. Whose hat is this？ Is this yours？ No. It’s too big.以此促進學習群體建立融洽的、民主的、團結(jié)的和相互尊重的氛圍。

正如情感態(tài)度本身是多變的一樣，情感態(tài)度的培養(yǎng)途徑應(yīng)該是多變的，教師在教學中應(yīng)該認真分析和了解學生的個性及群體特點，尋找合適可行的途徑并在實施過程中靈活掌握。情感態(tài)度在教學中的培養(yǎng)是一個長期、艱巨的工程，這給教師帶來很大的挑戰(zhàn)。因此教師在英語課堂教學中要想方設(shè)法，采取多種形式加強對學生學習英語積極情感的培養(yǎng)，努力使每一堂英語課都能激情與智慧相結(jié)合，促進學生的全面發(fā)展。

責任編輯 魏文琦