評改是作文教學(xué)中的重要一環(huán)，而給學(xué)生下作文評語，則是這一環(huán)節(jié)的點(diǎn)睛之筆。教師要站在理解、尊重、賞識學(xué)生的角度，改變以往作文評語中說教者的形象，與學(xué)生進(jìn)行平等的、耐心的心靈交流，用熱情而中肯的評語打動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)寫作興趣，樹立寫作信心，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，逐步提高寫作能力，成為學(xué)生作文進(jìn)步的“助推器”。

一、用賞識性評語鼓勵(lì)學(xué)生

教師要善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一段精彩的片段，一句形象的語句，一個(gè)生動(dòng)的詞語，甚至一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)，都是可貴之處，我們不妨趁熱打鐵，以充滿熱情和希望的評語鞏固學(xué)生已有的成績，增強(qiáng)他們不懈努力的信心。如：“你近來作文進(jìn)步非常快！”“這次寫得棒極了，如果多看課外書，會(huì)有更大的提高！”“太好了！你能展開合理而又豐富的想象，故事敘述得有聲有色、生動(dòng)有趣，結(jié)尾令人回味無窮。老師真為你感到高興，希望早點(diǎn)讀到你的下一篇佳作?！薄澳愫苡袑懽鞯奶熨x，將來在寫作方面的前途不可估量，記得要多多努力。老師期待你下一次有更大的進(jìn)步?！?“謝謝你對我的信任，我愿成為你的忠實(shí)讀者?！?/p>

當(dāng)然，如遇到不是很優(yōu)秀的作品也需要我們盡量發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的亮點(diǎn)，小到字詞句，大到節(jié)段篇?；蛸p其取材新穎，或賞其立意深刻，或賞其見解獨(dú)到，或賞其構(gòu)思巧妙，或賞其態(tài)度認(rèn)真。如遣詞造句方面有可取處可以寫上“好”，注上“妙語”，“我很欣賞”，“這句話富有哲理”等語句；如善于模仿借鑒范文可寫上“活學(xué)活用，善于從課文中吸取營養(yǎng)，學(xué)以致用，很好”；如書寫工整可寫上 “端端正正的字跡，像打印的一樣漂亮，讓人看了賞心悅目”； 如內(nèi)容具體可寫上“你的作文內(nèi)容具體，你平時(shí)肯定愛看作文書，才寫出這么多字”；如想象豐富可寫上“這般豐富的內(nèi)容，大膽的想象，簡直和作家寫出來的差不多呀”。

二、用示范性評語引導(dǎo)學(xué)生

評語的書寫，首先應(yīng)一絲不茍，工工整整，格式正確，一字一格，使用規(guī)范的修改符號，標(biāo)點(diǎn)占格，不亂點(diǎn)亂畫。其次，遣詞造句要講究準(zhǔn)確。評語仔細(xì)推敲后才寫上去，并檢查評語中有無筆誤和病句。作文評語雖是寥寥數(shù)語，但卻是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的直接楷模，教師要用正確的批改和規(guī)范的評語給學(xué)生做好榜樣。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范可在評語中注明：“一句話意思說完了應(yīng)該打句號，不要一‘逗’到底。”“省略號、破折號應(yīng)占兩格，不能打在一個(gè)格子里?！?如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中使用了修辭手法，可引導(dǎo)：“這個(gè)比喻得十分貼切，抓住了本體和喻體的相似點(diǎn)，說明你一向觀察細(xì)心” “你怎么想出這么巧妙的擬人句的……” “排比句如水出峽谷，浩浩蕩蕩，氣勢磅礴?！薄胺磫柧溥\(yùn)用在這里很合適，可起到增強(qiáng)語氣作用。” “古詩（名言）引用恰到好處，以后可把學(xué)過的詩詞恰當(dāng)?shù)匾玫阶魑闹衼怼?“歇后語用的妙啊，可起到增強(qiáng)趣味的作用?！?/p>

三、用商討性評語啟發(fā)學(xué)生

如有的學(xué)生在寫作文時(shí)從頭到尾就只有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，從頭到尾只有一個(gè)自然段，這時(shí)可以用商討的語氣提示：“如果讓你把自己寫的作文從頭到尾不歇一口氣的讀下來，我想你定會(huì)知道該怎樣做了?！?如有的學(xué)生作文開頭（或者結(jié)尾）過于呆板，可啟發(fā)學(xué)生：“想一想，有沒有比這更好的而且扣緊文章主題的開頭（或者結(jié)尾）？比如……”（可列舉出一兩種），如運(yùn)用詞語方面，可啟發(fā)：“想一想，這個(gè)成語能否換成別的？”如學(xué)生行文中不善于點(diǎn)題，可啟發(fā)：“如果你能用一句話概括全文的主旨，作文的中心會(huì)更突出，試試看……” 如有的學(xué)生描寫不具體，不妨寫上“ 如果把你當(dāng)時(shí)的心情寫上，那該多好！”……這樣的評語既能讓學(xué)生樂于接受，又能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生輕松愉快的掌握了寫作的技巧。

四、用文學(xué)性評語感染學(xué)生

在寫評語時(shí)，可適當(dāng)運(yùn)用比喻、對偶、排比、引用等修辭，力求文采飛揚(yáng)、新穎活潑?？杀扔鳎骸澳愕奈恼潞盟茝]山瀑布，飛流直下，通順極了；你的文章仿佛緩緩溪流，清秀極了” ；可引用：“腹有詩書氣自華！你的作文極富詩意” “心若在夢就在，天地之間還有真愛；看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來……” “不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”“不必等到下一個(gè)天亮……”可對偶：“自由地?fù)]灑，傾情地潑墨，向我們展露了一種厚實(shí)的人文素養(yǎng)和開闊的文化視野?！笨膳疟龋骸吧钪械教幎加忻?。春天里水面升騰的裊娜霧氣是風(fēng)景；夏日傍晚似火焰燃燒的晚霞是風(fēng)景；秋天天空大雁飛越藍(lán)天是風(fēng)景；冬天早晨哈著熱氣上學(xué)的身影是風(fēng)景……”

責(zé)任編輯 潘孟良