農(nóng)村高中學(xué)校學(xué)生生源差，后進生學(xué)習(xí)積極性低。為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為重要。那么，在新課標(biāo)下，如何運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、利用實驗，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?；瘜W(xué)的實驗課能夠把學(xué)生帶入神秘的化學(xué)世界，而帶有“魔術(shù)”色彩的富有趣味的實驗，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的用處。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在教學(xué)中可以巧妙設(shè)計一些趣味實驗，開啟的學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進而以飽滿的熱情積極主動地投入學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。如向硫酸銅溶液中滴加較濃的燒堿溶液，產(chǎn)生的絮狀沉淀恰似藍色的鐘乳石，使人驚奇萬分；又如把噴泉裝置上的膠頭滴管取掉，而噴水導(dǎo)管口插一根細鐵針，則產(chǎn)生花朵般的噴泉，令人賞心悅目等等。從這些奇幻的現(xiàn)象中，學(xué)生會感到“驚奇”，同時也會使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須精心創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。如在學(xué)習(xí)“鐵和鐵的化合物”這一內(nèi)容時，設(shè)計如下的問題情境：大家都有這樣的生活經(jīng)驗，削皮后的蘋果顏色就會變銹，誰能知道其中的奧秘呢？這一提問就如同在學(xué)生平靜的腦海中，投下一顆石子激起了疑問的浪花，大家議論紛紛。這時教師點撥：Fe2+和Fe3+在溶液中各顯何種顏色，有哪些化學(xué)性質(zhì)？這一點撥，引出了思維之路，使學(xué)生得知：蘋果中的二價鐵離子被空氣中的O2氧化成三價鐵離子呈黃色。所以，市場上出售的蘋果汁中常加入維生素C等還原劑，以防止二價鐵離子被氧化。于是引入課題：這些問題就是我們這節(jié)課要探究的問題。這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，使他們積極主動地投身到學(xué)習(xí)中去。

三、結(jié)合實際， 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們知道，哪里有物質(zhì)，哪里就有化學(xué)，可以說化學(xué)無處不在，生活中處處存在化學(xué)。課堂教學(xué)中，結(jié)合實際提出問題，引起爭論，教師可以順勢用化學(xué)知識來做解釋。如結(jié)合圖片，讓學(xué)生討論平谷縣的溶洞是怎么形成的？這時教師可在學(xué)生回答完之后，加以解釋，這是難溶的碳酸鈣與可溶的碳酸氫鈣之間互相轉(zhuǎn)化形成的。另外，結(jié)合生活中水壺里邊的水垢，講解泉水、井水等常是硬水，在水壺和鍋爐里能形成水垢，這是由于生成了碳酸鈣等沉淀的緣故。并且提出水的硬度高對生活和生產(chǎn)都有危害。通過這一番講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，對碳酸鈣與碳酸氫鈣間轉(zhuǎn)化這一知識印象更深刻。還有利用目前很熱門的環(huán)境問題，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：如酸雨是怎樣形成的、溫室效應(yīng)的原理、臭氧層空洞、汽車尾氣、水體富營養(yǎng)化等問題，學(xué)生聽說過，卻很少認真思考過。舉出這些實例可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、精心設(shè)疑，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)中，如果教師能根據(jù)教材的實際內(nèi)容，精心設(shè)置懸念，這樣能使學(xué)生心理上產(chǎn)生興奮，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能極大地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)時，首先提出疑問：把氯氣通入紫色的石蕊試液中，應(yīng)看到什么現(xiàn)象？許多學(xué)生回答說：“變紅色?！睂@一答案，我沒有表示肯定或否定，而是組織學(xué)生做實驗，探究新知識，實驗結(jié)果表明：把氯氣通入紫色的石蕊試液中，先變紅，后褪色。通過實驗探究，學(xué)生們獲得了圓滿的結(jié)果，顯得非常高興，抓住時機，把學(xué)生的興趣遷移到下一個問題：把氯氣通入紫色的石蕊試液中，為什么會先變紅，然后褪色呢？通過學(xué)生交流討論，變紅的原因是氯氣能與水反應(yīng)生成酸，酸使紫色的石蕊試液變紅色；褪色的原因，是氯氣與水反應(yīng)同時生成次氯酸，次氯酸有漂白性而使紅色褪去。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也極大地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑有很多，我們應(yīng)積極采用生動和富有感染力的教學(xué)方法，讓學(xué)生能體會到化學(xué)的樂趣，能伴隨興趣而學(xué)。

責(zé)任編輯 潘孟良