以學生的發(fā)展為本的開放式數(shù)學教學，有利于學生萌發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。那么，如何在數(shù)學課堂中實施開放式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

一、開放教學環(huán)境，營造和諧氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

著名的教育家陶行知先生說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！睂W生只有在民主、和諧、愉悅的課堂氛圍中，才會積極主動地參與學習?？梢?，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學情境，是學生主動創(chuàng)新的前提。在教學中，開放教學環(huán)境，實行情感教學、愉快教學，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛，讓學生感到愉悅、寬松、自由和平等，可以使學生產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師作為課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，首先要與學生建立良好的師生關(guān)系，不應(yīng)以權(quán)威自居，而應(yīng)“平視”每一個學生，以平等的態(tài)度去對待，滿足學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新；其次要樹立民主的教學作風，以合作者、參與者、指導者的身份參與教學過程，尊重每一名學生，盡可能地把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生自主探究、大膽嘗試、合作交流；最后要發(fā)揚表揚激勵的功能，善于運用激勵性言語，撩撥學生創(chuàng)新的欲望，哪怕是微不足道的獨特見解，教師都要給予充分的肯定，通過激勵使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗，保護其創(chuàng)新的熱情。

二、開放思維方式，放飛學生心靈，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

《數(shù)學課程標準》指出：“要鼓勵解決問題策略的多樣化，也是鼓勵和提倡個性化的學習?！辈煌膶W生有不同的思維方式，不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃?。教學中，應(yīng)關(guān)注學生的個性差異，開放思維方式，允許學生思維方式的多樣化、思維水平的不同層次，不確定“唯一的標準答案”，鼓勵學生多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如在教學北師大版數(shù)學四年級上冊《衛(wèi)星運行時間》時，教師結(jié)合神州七號衛(wèi)星的發(fā)射創(chuàng)設(shè)情境，引出衛(wèi)星繞地球一圈的時間，并提出“繞21圈需要多長時間”的數(shù)學問題讓學生列式計算。在精確計算前，先安排了估一估環(huán)節(jié)，組織學生估算并交流方法。接著讓學生探索兩、三位數(shù)乘法的計算方法。由于沒有限定學生的思維方式，學生的知識經(jīng)驗和思考角度不同，想到了各種各樣的計算方法。有的用口算，有的用表格算，還有的用豎式計算……這時，教師不急于評價各種算法，而是加以點撥“這些算法算理一樣嗎？它們各有什么特點？”引導學生通過比較各種算法的特點，選擇適合自己的算法，提倡思維方式的多樣化。這樣，放飛了學生的思維，學生在求異中不斷獲得解決問題的簡捷方法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

三、開放教學內(nèi)容，靈活處理教材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于教師。教師要根據(jù)教材內(nèi)容、學生年齡特點、知識背景，靈活、大膽地重組教材，開放教學內(nèi)容，把課程內(nèi)容與學生的生活實際緊密聯(lián)系，引導學生把課堂上數(shù)學知識運用到生活中去。這既能讓學生體驗數(shù)學學習的價值，又有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如在教學北師大版數(shù)學五年級下冊《長方體的認識》時，我沒有按照教材的編制，按部就班地進行教學，而是大膽地對教材進行了改組，以“喜羊羊火鍋店開張要制作一個長方體燈箱，請同學們幫忙”拉開一節(jié)課的序幕，為學生提供動手操作的學具，讓學生動手制作一個長方體模擬燈箱。學生在談收獲時談到：我知道了長方體有6個面，8個頂點，12條棱；我知道長方體相對的面面積是相等的；我發(fā)現(xiàn)在制作長方體框架時，先固定下面的兩條長和兩條寬比較容易；我覺得要給燈箱框架加上6個面時，如果要計算購買燈片的總面積，可以先求前、后、左3個面的面積，再乘上2就行了；我覺得要計算長方體燈箱框架的總長度可以用（長+寬+高）×4來計算……這樣安排學習內(nèi)容，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系，學生在動手操作、討論交流中掌握了長方體的特征。從學生的收獲中，發(fā)現(xiàn)不少閃現(xiàn)出創(chuàng)新的光芒。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才不只是利用數(shù)學知識，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，更是一種嶄新教育觀念的形成?？梢哉f開放式教學不僅是一種教學方法、教學模式，它更是一種教學理念。在數(shù)學教學中，教師要以新課程理念為指導，實施開放式教學，開放教學環(huán)境、開放思維方式、開放教學內(nèi)容，讓學生敢創(chuàng)新、想創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。

責任編輯 龍建剛