在作文教學(xué)時(shí)，經(jīng)常遇到學(xué)生一提到寫作文就感到頭疼的現(xiàn)象，如何改變這種作文難的狀況，較快地提高學(xué)生的作文水平，取得立竿見影的效果？

一、充分利用課本上的名家名作

幾年來的作文教學(xué)中，我充分利用課本中的范文，進(jìn)行模仿作文訓(xùn)練的練習(xí)，讓學(xué)生先仿寫，作“葫蘆文”式的練習(xí)。從范文的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡照應(yīng)、語言文字到作文材料等仿照寫作。如教學(xué)阿累的《一面》這篇課文，學(xué)生對(duì)課文魯迅的人物外貌描寫頗感科特色，我就讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法，要求學(xué)生不寫出姓名，寫自己班上同學(xué)或某一任課老師的外貌，在課堂上進(jìn)行交流，說給大家聽，能使大家一聽后就知道是誰。學(xué)生楊靈仔細(xì)觀察了班上一位不夠文明的同學(xué)后，是這樣描寫其外貌的：不知為什么，一看見他我就想笑，而且越看越想笑。你看，他又矮又胖，襯衫經(jīng)常敞開著露出個(gè)大肚子來，一條白色的牛仔褲把他那條又粗又大的腿緊緊地包著。他穿著拖鞋，上課時(shí)還把右腿翹得高高的，顯出一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼印?。又如學(xué)生黃敏寫題為《奪魁》的作文，描寫400米接力賽的激烈爭奪場面，是這樣寫的：“比賽開始了，跑道旁擠滿了觀戰(zhàn)的同學(xué)，男同學(xué)占領(lǐng)了頭排，女同學(xué)在后排踮起腳看。后排有的小同學(xué)踮起腳也看不到，只好從人縫里探出個(gè)腦袋，兩只眼睛瞪得大大的。最后的沖刺開始了。運(yùn)動(dòng)場上喊聲四起，場面更為壯觀?！按髠€(gè)子”咬緊牙關(guān)沖在最前面，還沒有穩(wěn)住腳，“紅背心”呼地超了過去，這時(shí)“大辮子”也不示弱，在“啦啦隊(duì)”的鼓動(dòng)下猛力趕了上來。50米，40米，30米……健兒們腳下生風(fēng)，奮力向前，15米，10米，5米……三名選手齊頭并進(jìn)，這時(shí)運(yùn)動(dòng)場的喊聲已民震耳欲聾。在千鈞一發(fā)之際，“紅背心”顯出“短跑老將”的威風(fēng)，猛一傾身，終線依偎在他胸前悠悠然飄開了……”這篇作文人物描寫栩栩如生，文章寫得生動(dòng)形象?？擅黠@看出，文章已從單純的模仿走向了創(chuàng)造。

二、充分利用課本外的優(yōu)秀習(xí)作

在擴(kuò)寫人的智慧的那篇童話故事時(shí)，范文的最后引用了明代劉基的一句話：“力之用一，而智之用百”，有的同學(xué)在自己的作文中也引用了這句話，只要引用得當(dāng)，不是照搬范文，就是可以的。同時(shí)讓學(xué)生在閱讀中，遇到了精彩的語言、句子，把它記下來，在自己作文時(shí)加以模仿使用。比如有的文章描寫某一景物的語言很好，在你的作文中寫到類似的景物時(shí)，就可以模仿、引用。但是要注意，一定要為你的作文所用，讓人感到引用的恰到好處，與其他語言是有機(jī)結(jié)合的，不能讓人感到是硬“粘”上去的一塊，而不是“長”出來的一塊。

三、選取恰當(dāng)方法，避免習(xí)作千篇一律

準(zhǔn)備好供學(xué)生模仿的范文。這個(gè)范文，可以是教材內(nèi)的課文，也可以是班級(jí)學(xué)生或者同齡人的優(yōu)秀習(xí)作，也可以是課外的名家名作，還可以是教師的下水文。對(duì)于學(xué)生而言，沒有了范文引導(dǎo)的作文課，就好比沒有了“例題”的數(shù)學(xué)課，就會(huì)失魂落魄。

提供的“范文”要多樣化。提供的“范文”至少需三個(gè)文本，從“單一模仿”走向“多元模仿”。 范文對(duì)學(xué)生的影響，有的是謀篇布局的寫作形式，有的是素材挖掘的寫作內(nèi)容，有的是個(gè)性獨(dú)特的寫作語言風(fēng)格。有了不同風(fēng)格的范文供孩子們選擇，孩子們的模仿同樣具有了個(gè)性，學(xué)生在選擇和整合多個(gè)范文的同時(shí)，就打破了千篇一律的格局。

寬容對(duì)待，耐心引導(dǎo)。不同水平的學(xué)生的模仿能力是不一樣的，有的學(xué)生看一篇文章，就能照樣子寫習(xí)作；有的學(xué)生要把范文放在眼前，邊看邊模仿；有的學(xué)生全文模仿，有的學(xué)生局部模仿，有的學(xué)生只能模仿一篇，有的學(xué)生他能同時(shí)模仿好幾篇。甚至有個(gè)別特困難的學(xué)生還需要邊抄邊模仿。這些模仿的方法我們都要寬容，學(xué)生具備什么樣的模仿能力，我們就要引導(dǎo)他使用相應(yīng)的模仿方法。

責(zé)任編輯 邱麗