隨著我國工業(yè)化進程的加快，社會需要的勞動力日益增加，中職生面對著一個巨大的就業(yè)市場。學(xué)生的就業(yè)問題，已然成為了學(xué)校的生存和發(fā)展的關(guān)鍵。但是，中職生目前的就業(yè)卻不容樂觀。影響的因素有很多，主因在于企業(yè)文化素養(yǎng)的缺失。

一、企業(yè)文化和校園文化要進行對接式的互融互滲

企業(yè)和學(xué)校要建立起合作伙伴關(guān)系，建教育界和企業(yè)界的橋梁，就必須把這兩種文化進行對接，互相融合，互相滲透。學(xué)校要大膽地走出去，把企業(yè)請進來，互相學(xué)習(xí)，取長補短，站在企業(yè)用人的角度，思考在教育中應(yīng)該改進和完善的問題；企業(yè)要走進學(xué)校，及時幫助學(xué)校調(diào)整培養(yǎng)的方向，實現(xiàn)“零距離”合格上崗。學(xué)校要把職業(yè)特征、技能、道德以及就業(yè)所需的人文素養(yǎng)等融入到校園文化建設(shè)之中，突出職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的特色，提高學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)。如開設(shè)“5S”企業(yè)管理課程，讓學(xué)生學(xué)會“整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)”等五個操作流程。學(xué)校不僅形成一個既清潔、整齊的工作環(huán)境，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣，并把企業(yè)文化管理理念滲透在校園文化建設(shè)之中。

二、中職生要認(rèn)同企業(yè)的價值觀，認(rèn)同企業(yè)文化

奎蘇姆賓在《Learning to Do》一書中介紹了價值觀教育的四步循環(huán)教學(xué)法，即知曉—理解—評價—行動。

認(rèn)知層面———知曉：認(rèn)知“勞動的價值， 勞動的形式”，了解企業(yè)的事實和信息等。學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)知首先建立在對所學(xué)專業(yè)和對應(yīng)的工作崗位上，這有助于學(xué)生在腦海中形成具體的工作形象，對于專業(yè)學(xué)習(xí)的開展非常有利。

概念層面———理解：對數(shù)據(jù)和信息進行分析， 形成見解。包括學(xué)生的頓悟、覺醒、認(rèn)識等。在專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，隨著對企業(yè)認(rèn)知的不斷加深，學(xué)生對工作的特征和意義會有質(zhì)的飛躍，并形成自己的個人理解。

情感層面———價值評價：交流工作的體會和感受，這是個人價值內(nèi)化的過程，形成個人價值體系。通過頂崗實習(xí)和工學(xué)交替環(huán)節(jié)，學(xué)生有了親身參與工作的經(jīng)歷，同時將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，在這一過程中，積累了工作體會和感受。我們通過交流活動，讓學(xué)生暢所欲言，溝通和分享，逐漸形成學(xué)生個人的價值體系。

行動層面———行動：努力使工作有意義，這是個人價值的外顯結(jié)果。學(xué)生畢業(yè)進入企業(yè)，怎樣才能扎根企業(yè)，從基層做起，經(jīng)得起生產(chǎn)線工作的磨練，這就需要學(xué)生積極尋找工作的意義。只有找到了工作的意義，才能吃得苦，耐得勞，才能提高技能，掌握技術(shù)，并逐步得到提拔。

三、抓好實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的企業(yè)文化意識

在實習(xí)和實訓(xùn)的活動中，要求學(xué)生對企業(yè)有全面了解，對照自身的實際情況，找出差距，進而采取有效措施，盡最大努力，盡快適應(yīng)企業(yè)要求。要求學(xué)生學(xué)會與他人溝通，培養(yǎng)團隊合作，能主動融入企業(yè)團隊中。要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)形象和職業(yè)道德，讓學(xué)生體驗職業(yè)心態(tài)和職業(yè)角色，以達到校園文化和企業(yè)文化的“對接”。模擬企業(yè)的管理制度管理學(xué)生，比如，以打卡上班的方式給實訓(xùn)的學(xué)生考勤；用企業(yè)的廠訓(xùn)和廠規(guī)等為參照進行布置教室；借助多媒體展現(xiàn)仿真場景；組織學(xué)生觀看企業(yè)的一些活動錄像等，還可以組織開展企業(yè)文化的調(diào)查活動，加深學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)知和調(diào)適能力。

四、工學(xué)交替，加強學(xué)生對企業(yè)文化內(nèi)涵的體驗

工學(xué)交替是學(xué)生職業(yè)能力形成的必經(jīng)之路，也是強化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的好方法。“工”與“學(xué)”漸進式交替符合了理論——實踐——理論這一認(rèn)識事物的過程，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時參與到生產(chǎn)實踐中，可以更明確學(xué)習(xí)的方向，將所學(xué)運用到生產(chǎn)實踐中，這是將教學(xué)過程生產(chǎn)化的環(huán)節(jié)；其次，在生產(chǎn)實踐中碰到的疑難和問題，又可以在接下來的學(xué)習(xí)中解決，帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的興趣和效率將大大地提高。最后，帶著已經(jīng)升華的“理論”投入到生產(chǎn)實踐中，不斷地完善和創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)、與崗位的零距離接觸。這一過程中，學(xué)生將校園文化精髓帶到了企業(yè)，并身臨其境地感受企業(yè)文化的熏陶，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的相互融合，相互滲透，最終也提高了學(xué)生的企業(yè)文化素質(zhì)。

責(zé)任編輯 邱麗