從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生要熟記的詞匯和句子不斷增多，難度不斷加大，這影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。這時(shí)，教師就要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，講究教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使他們的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

一、圖畫記憶法

1.整體圖形記憶。在教學(xué)中，我利用圖形的整體特征出示詞匯，以便學(xué)生可以根據(jù)圖形的整體意義，并借助圖片來(lái)記憶詞匯，同時(shí)使單詞生動(dòng)形象。如，在教學(xué)fish時(shí)，根據(jù)魚的不同姿態(tài)畫出fish這幾個(gè)字母。在教學(xué)eye時(shí)，將字母的組合通過(guò)圖形來(lái)顯示，兩個(gè)e就是兩個(gè)眼睛，y就是鼻子和嘴巴。

2.特殊字母變換圖形法。許多詞匯的組成很有特點(diǎn)，我們可以通過(guò)圖形修飾，利用字母變換圖形的方法來(lái)幫助學(xué)生記憶詞匯。例如，在教學(xué)五官詞匯時(shí)，把face中的a變成了一張俊俏的小臉 ，在nose的“o”中間加上兩點(diǎn)，變成 ，告訴學(xué)生這是pig’s nose.將mouth變成了 .又如教學(xué)rabbit時(shí)，將兩個(gè)b畫上兔子的耳朵，把it畫成兩個(gè)胡蘿卜 .

3.教學(xué)象形記憶。教學(xué)“月份”時(shí)，我利用每個(gè)詞匯最前面的字母與數(shù)字的關(guān)系，運(yùn)用象形的手段進(jìn)行處理：January第一個(gè)字母J轉(zhuǎn)變成了1；March的M書寫成倒3；April的A書寫成4；September的S轉(zhuǎn)變成9；October在第一個(gè)O字母前用虛線寫上1，就像10了；November的N轉(zhuǎn)變成11；December的D轉(zhuǎn)變成12。為了突出簡(jiǎn)寫部分，我用不同顏色的筆標(biāo)注出來(lái)。學(xué)生就很快地掌握了這部分的教學(xué)內(nèi)容。

二、趣味記憶法

1.單詞接龍記憶。每年我們學(xué)校都有個(gè)英語(yǔ)節(jié)，而且每次活動(dòng)都有單詞接龍比賽，這對(duì)學(xué)生記憶單詞是個(gè)促進(jìn)，學(xué)生也很喜歡這個(gè)競(jìng)賽。如：ant→tiger→rose→egg→grow……

2.單詞擴(kuò)充記憶。教學(xué)play the piano時(shí)，我讓學(xué)生想出與play有關(guān)的詞組，比一比，看誰(shuí)找出的詞組多。學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然，熱情高漲。

教學(xué)單詞cleaner時(shí)，我告訴學(xué)生，加后綴—er可以變出很多單詞來(lái)。此時(shí)很多學(xué)生都紛紛舉手，搶著回答，課堂氣氛十分活躍。

3.“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”活動(dòng)記憶。轉(zhuǎn)盤上貼著“四會(huì)”詞匯的圖片，每個(gè)圖片都有相對(duì)應(yīng)的分值。轉(zhuǎn)盤上還有一根指針。游戲開(kāi)始了，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停，指針在哪一個(gè)圖片上，學(xué)生就拼讀出相對(duì)應(yīng)的單詞。然后根據(jù)分值給予評(píng)分。

4.故事記憶法。教學(xué)dictionary時(shí)，我編了一個(gè)短小的故事：星期天，我和dad到動(dòng)物園游玩，我口渴了，爸爸就到小店為我買ice-cream，我正在看tigers，one（一只）老虎正在打滾。這時(shí)爸爸回到我身邊，對(duì)我說(shuō)：“Ice-creams are yours.”把這些故事中出現(xiàn)的字母合起來(lái)就是dictionary.

三、聯(lián)想記憶法

1.分割記憶聯(lián)想法。把一個(gè)單詞分成幾個(gè)單詞或幾部分，利用它們之間的意義進(jìn)行聯(lián)想從而達(dá)到形象記憶的效果。比如，together分解為to+get+her，這樣可以理解為to（去）得到（get）她（her）后就在一起了（together）。chairman（主席）分解為chair（椅子） +man（男人），可理解為有椅子坐的人是主席（chairman），其他站著的人是群眾。

2.奇特聯(lián)想法。peasant（農(nóng)民）、parents（父母親）與present（禮物）這三個(gè)單詞看上去很相似，學(xué)生很容易混淆?？梢赃@樣理解：peasant由pea（豌豆）+s+ant（螞蟻）組成，與豌豆和螞蟻打交道的當(dāng)然是農(nóng)民。parents的第二個(gè)字母是a，而a是26個(gè)字母的第一個(gè)字母，第一是最重要的，父母親（parents）是最重要的，所以有字母a的單詞parents就是父母親。present由pre+sent（送），禮物是別人送的。

“授之以魚，不如授之以漁?！苯?jīng)過(guò)幾年的探索、創(chuàng)新，學(xué)生掌握了記憶英語(yǔ)單詞的方法，由過(guò)去的記不住到現(xiàn)在的愿意記、比賽記，由當(dāng)年當(dāng)堂記住不足50%的單詞，到現(xiàn)在在當(dāng)堂記住90%以上的單詞，而且學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面都有了較大進(jìn)步。

責(zé)任編輯 魏文琦