著名的語(yǔ)言學(xué)家古德曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀過(guò)程是心理語(yǔ)言過(guò)程，是與作者進(jìn)行交流的過(guò)程?！遍喿x是學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)最常用的一種方法，也是運(yùn)用英語(yǔ)的一種常用方式，因此，提高中學(xué)生的閱讀能力對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心和運(yùn)用能力的培養(yǎng)起著及其重要的作用。

一、激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀積極性

在英語(yǔ)課堂中，教師可利用插圖進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)來(lái)引入新課。比如教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)Unit 10 “I’m going to be a basketball player”，教師課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到大量關(guān)于職業(yè)的人物圖片，向?qū)W生提問(wèn)：“What do they do？” “What do you want to do ？”并播放英文歌曲和電影片斷來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師還應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生情感意識(shí)的發(fā)展，努力營(yíng)造和諧自然的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參加課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)，與老師進(jìn)行良好的互動(dòng)，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。在課外，教師要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的閱讀情況。比如考試結(jié)束后，及時(shí)找學(xué)生談心，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生試卷中的閱讀理解題目進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過(guò)與他人進(jìn)行對(duì)比、分析，了解自身不足，并提出適合自己的閱讀方法。

二、重視詞匯的積累

學(xué)生在閱讀理解中遇到的關(guān)鍵問(wèn)題就是詞匯障礙。沒(méi)有詞匯量的積累，怎么提高閱讀能力？掌握與收集教材中的基礎(chǔ)詞匯，是初中生學(xué)習(xí)詞匯的基本途徑。而詞匯量積累不是一朝一夕能完成的，教師必須要求學(xué)生平時(shí)注意積累，善于總結(jié)。另外，課外讀物中的詞語(yǔ)鮮活、實(shí)用、現(xiàn)代氣息濃厚，可以讓學(xué)生摘抄一些重要的詞匯、優(yōu)美的英語(yǔ)句子，并盡可能記下來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累、堅(jiān)持不懈就會(huì)增加詞匯量，這樣有利于減少閱讀障礙，加快閱讀速度，提高獲取有效信息的能力。此外，教師還可常開(kāi)設(shè)閱讀課，給學(xué)生提供各種題材的文章。

三、設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練

初中英語(yǔ)每一單元的Section B都有一個(gè)閱讀訓(xùn)練，初三還有專(zhuān)練閱讀能力的課文，教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)前設(shè)計(jì)好問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)這篇文章。我教學(xué)八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第七單元Section B 3a時(shí)，拿出一些真實(shí)材料，包括chicken， bread， relish， lettuce， tomato， onion， butter，讓學(xué)生自己動(dòng)手試做sandwich，并通過(guò)主要的詞匯復(fù)述文章內(nèi)容。學(xué)生在討論中獲得了用英語(yǔ)交際的真實(shí)感受，真正發(fā)揮了英語(yǔ)的教育功能。

四、善于應(yīng)用閱讀技巧，提高閱讀效率

在閱讀前，先解決一些較難的單詞、詞組或妨礙課文意思的單詞、詞組，然后根據(jù)與課文閱讀內(nèi)容有關(guān)的一些背景知識(shí)，更好地理解課文。先看題干，再帶著問(wèn)題去細(xì)讀文章。比如教學(xué)八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 5 “Can you come to my party？”時(shí)，我讓學(xué)生先略讀全文，并寫(xiě)出Sonia’s calendar，寫(xiě)好后再集中精力閱讀，在閱讀文章時(shí)要一氣呵成，不要停頓或復(fù)讀，還要養(yǎng)成跳讀習(xí)慣，掌握全文大意。閱讀時(shí)盡量少查字典，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技巧，或根據(jù)所讀文章的上下文去猜新詞的意思，這樣可以加快閱讀速度，從而提高閱讀正確率，增加閱讀量。

不同的文體具有不同的閱讀方式，這就要培養(yǎng)獨(dú)立的分析能力。當(dāng)我們分析記敘文時(shí)，要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因（when， where， who， what， why）等方面進(jìn)行分析。遇到議論文時(shí)，我們要找文章的論點(diǎn)、論據(jù)，認(rèn)真推測(cè)作者的意圖，從表面深入到內(nèi)里。對(duì)難度較大的問(wèn)題要在反復(fù)精讀短文的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，找出答案。根據(jù)提出的問(wèn)題劃出短文中與之有關(guān)的句子，以便正確解出問(wèn)題的答案。

五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。初中英語(yǔ)教材中的課文，大多是妙趣橫生的小故事而且圖文并茂，自學(xué)起來(lái)不是問(wèn)題，而是一種樂(lè)趣。要做到上新課前先學(xué)習(xí)好生詞和短語(yǔ)，理解課文大意；找出文章的疑點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；針對(duì)提出的問(wèn)題找出答案和重點(diǎn)句。

養(yǎng)成默讀習(xí)慣，使注意力集中在文字符號(hào)上，糾正唇讀、心讀、喉讀等做法，以免分散精力，影響閱讀速度?？朔缸x、回視、重讀等不良習(xí)慣。泛讀與精讀相結(jié)合。在泛讀中，熟悉閱讀材料，了解文化背景知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感、培養(yǎng)興趣，在精讀中仔細(xì)揣摩和理解詞義，分析疑點(diǎn)和難句，捕捉文章的中心。限時(shí)閱讀，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選取一定長(zhǎng)度且有趣的閱讀材料，不作預(yù)習(xí)，限時(shí)讀完。每天進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，可以提高學(xué)習(xí)者的閱讀速度，加強(qiáng)其對(duì)文章內(nèi)容的記憶。

責(zé)任編輯 魏文琦