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        精心做好課前準(zhǔn)備,打造英語高效課堂

        2013-04-12 00:00:00鄭苑芬
        師道·教研 2013年5期

        備課是教師一項重要的基本功,是課堂教學(xué)的一項預(yù)先設(shè)計,是上好課的前提。打造有效英語課堂教學(xué),精心做好課前準(zhǔn)備是非常重要的。備課包括集體備課和自主備課。集體備課是同一年級同一學(xué)科的教師組成備課小組進(jìn)行交流合作的集體備課。自主備課是教師獨立完成的備課,它是教師提高教學(xué)水平和能力的一個重要過程,是教師實現(xiàn)自我發(fā)展和專業(yè)成長的必由之路。

        一、全面了解學(xué)生英語水平,著力備好學(xué)生

        我校學(xué)生都來自農(nóng)村,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,大多沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)英語的動機和熱情也不盡相同,英語成績參差不齊。因此,在接手一個新班級時,我都會先做好了解學(xué)情的工作。了解班級的基本情況,包括班級特征、學(xué)生構(gòu)成、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度及代表性意見等。了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),包括班級整體基礎(chǔ)、個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、了解班級中優(yōu)中差生的比例。了解學(xué)生的個性特征,包括學(xué)生的思維能力、記憶能力、想象能力、解決問題能力、信息接受和處理能力、語言表達(dá)能力等。

        做好以上的工作后,將整個班分成若干個英語合作學(xué)習(xí)小組,方便以后的課堂教學(xué)。同時,在備課時就能做到站在學(xué)生的角度來設(shè)計課堂用語和問題,做到以學(xué)生為中心來設(shè)計英語課堂教學(xué)。如高一新學(xué)期開學(xué)時,我先復(fù)習(xí)英語的八種基本時態(tài)和五種基本句型以及音標(biāo)知識。課堂上會多問幾句:Are you clear? Can you follow me? 多說幾句表揚用語:Well done! You did a good job. You are great. Take it easy. Don’t be shy. You will do it better next time.

        二、深刻理解課標(biāo),著力備好教材

        備教材就是要在了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,清楚本學(xué)科的教學(xué)目的、基本內(nèi)容和基本要求。要認(rèn)真鉆研教科書,熟練掌握教科書的內(nèi)容,準(zhǔn)確理解教學(xué)重難點,確定教學(xué)關(guān)鍵,制定切實可行的三維目標(biāo)。下面以高中英語Book 1 Unit 2 “The Road To Modern English”為例來闡述。

        1.全面理解課標(biāo),確定設(shè)計思路。從2011年開始,英語科單獨進(jìn)行聽說考試,“聽力”變?yōu)椤奥牎迸c“說”,采用“人機對話”模式。這就要求教師在平常的教學(xué)中要努力提高學(xué)生的閱讀能力和聽說能力,特別是用英語獲取信息、處理信息和分析問題、解決問題的能力。因此,我將這節(jié)閱讀課設(shè)計成閱讀和聽說相結(jié)合的課型。導(dǎo)入新課時,我讓學(xué)生帶著一個簡單的問題聽錄音:Can native English speakers understand each other even if they don’t speak the same kind of English?訓(xùn)練學(xué)生在聽力中捕捉關(guān)鍵信息的技巧,并初步了解課文。這篇短文從語音角度介紹了英語存在差異的事實,闡述了英語語音存在差異的原因——不同移民的影響(第二段)和地理方位的不同(第三段),可以讓學(xué)生再聽錄音一遍并進(jìn)行模仿練習(xí),讓學(xué)生從語音角度體會英國英語和美國英語的不同。

        2.全面分析教材內(nèi)容,確定教學(xué)目標(biāo)和重點、難點。本單元的中心話題是“世界上的英語”,通過對這一話題的探討加強學(xué)生對英語語言的了解,對當(dāng)代語言特別是英語發(fā)展趨勢的了解。因此,本課的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握一些重點詞匯、短語和句子外,還要讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解英語語言的起源、發(fā)展變化、形成原因,以及它的發(fā)展趨勢。在這節(jié)課中,主要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧,增加閱讀技巧的指導(dǎo),提高閱讀水平。所以,我確定了本課的重難點是歸納文章大意。首先幫助學(xué)生學(xué)會找出每段的topic sentence,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有用的信息,并幫助學(xué)生學(xué)會分析難句,再給出一段約30詞的文章大意讓學(xué)生填關(guān)鍵詞。通過這樣一步一步分解學(xué)習(xí)任務(wù),從而降低了本課的教學(xué)難點,使大部分學(xué)生都學(xué)會歸納文章大意,最終達(dá)到高效教學(xué)的目的。

        3.用心構(gòu)思課堂,寫好教學(xué)步驟。這節(jié)課以任務(wù)型教學(xué)為主,整節(jié)課分為Revision and lead-in, Skimming, Scanning, Careful Reading, Retelling, Language Points, Discussion, Summary, Homework等步驟,做到每個步驟都以學(xué)生為主體,不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在第一個復(fù)習(xí)和導(dǎo)入步驟中,用課件展示美國總統(tǒng)奧巴馬和英國首相布萊爾之間的對話圖片引出話題,并由兩個學(xué)生分別扮演奧巴馬和布萊爾進(jìn)行模擬對話。旨在通過圖片和角色扮演的形式激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。讓學(xué)生找出文章大意前,先讓學(xué)生兩人一組討論文章題目,找出標(biāo)題的關(guān)鍵詞road和modern English,并在閱讀文章之后猜測road的概念:The Road To Modern English =The Development To Modern English.在scanning教學(xué)活動中,要求學(xué)生按課件顯示的時間表再一次閱讀文章,找出世界英語在各個時期的發(fā)展信息,由四人一組完成這個任務(wù)。目的是培養(yǎng)學(xué)生搜尋信息的能力,小組活動降低了任務(wù)的難度,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作共同解決問題的能力。

        三、注重課堂實效,著力備好教法、學(xué)法

        “教學(xué)有法而無定法”,體現(xiàn)了教學(xué)方法的層次多樣性和形式靈活性。教師要借助靈活的教法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既要根據(jù)學(xué)科特點,實施自主參與、自主探究、小組合作、分層發(fā)展的學(xué)習(xí)策略,更要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,更新模式,改革教法。如根據(jù)英語教材內(nèi)容的不同,可設(shè)計成聽說課、閱讀課、語法課、寫作課等。就教學(xué)手段來講,有的可以不用先進(jìn)的教學(xué)媒體,只引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味語言,有的則可利用多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生理解。這樣的教學(xué)不再程式化,方式、方法根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定,符合學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)生自然具有學(xué)習(xí)的興趣。英語課堂教學(xué)體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的理念,主要包括Leading-in, Pre-task, While-task, Post-task, Check等環(huán)節(jié),由老師通過創(chuàng)設(shè)語言情境來設(shè)計數(shù)個微型任務(wù),構(gòu)成任務(wù)鏈,學(xué)生以個人或小組形式完成任務(wù),學(xué)生自始至終為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施具體的語言行動,并通過完成特定的任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,享受成功的喜悅,從而提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中我們要通過設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)活動,積極發(fā)言,通過自我思考、小組爭議、個性展示等環(huán)節(jié),讓盡可能多的學(xué)生參與到課堂的教學(xué)活動中來,通過學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、感悟,師生之間、生生之間的相互合作逐漸解決問題。

        教給學(xué)生方法,提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生僅有興趣是不夠的,若沒有自主學(xué)習(xí)的方法,不具備自主學(xué)習(xí)的能力,時間一長,遭受學(xué)習(xí)挫折后,自主學(xué)習(xí)的興趣也就因此而減弱。因而教學(xué)還必須適時讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,提高自主學(xué)習(xí)的能力。一方面,教師給學(xué)生作出科學(xué)學(xué)習(xí)方法的示范,使學(xué)生通過觀摩示范學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法。如在傳授閱讀技巧時,可以教學(xué)生用略讀或跳讀的方法,通過找出重點詞匯,關(guān)鍵句子,特別是文章的標(biāo)題,各段的首句或尾句來歸納文章大意,提醒學(xué)生注意不要逐字逐句地閱讀。另一方面,引導(dǎo)學(xué)生建立預(yù)習(xí)本、錯題記錄本,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

        四、注重教學(xué)實踐過程,著力備好課后反思

        課堂會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況,這不僅需要老師靈活應(yīng)對,更需要教師在課后認(rèn)真反思,最好是作為案例記錄下來并做分析。這樣有助于對自己的教學(xué)工作、學(xué)生的表現(xiàn)等進(jìn)行理性的分析,并通過反思、體會和感悟幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗,形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。我對“The Road To Modern English”這節(jié)課的反思是:本節(jié)課主要是按照《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,采用任務(wù)型教學(xué)方法,從略讀—查讀—精讀—解決語言點—復(fù)述課文到討論問題,每一個教學(xué)步驟都體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,各個步驟一環(huán)扣一環(huán),問題設(shè)置由淺到深,通過解決這些問題,讓學(xué)生掌握閱讀技能,同時讓學(xué)生在各個步驟中都有獲得語言實踐的機會。但由于學(xué)生水平參差不齊,對教師指令理解不夠清楚,口語表達(dá)能力較差,導(dǎo)致部分學(xué)生在回答問題時不夠踴躍,花時太多,氣氛不夠熱烈。今后應(yīng)盡量鼓勵大部分學(xué)生開口說英語,讓學(xué)生盡量明白教師的指令,多問學(xué)生“Are you clear?”使每個學(xué)生都融入到課堂中來,不斷提高課堂教學(xué)的實效。

        由此可見,教師要從學(xué)生的實際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),精心做好課堂準(zhǔn)備,堅持不懈地備好每一節(jié)課。只有這樣才能打造高效課堂,高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。

        責(zé)任編輯 魏文琦

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