聽、說、讀、寫四項技能在英語學(xué)習(xí)中是相互緊密聯(lián)系的，說的能力很大程度上有賴于聽的能力。聽力技能又是中學(xué)生感到困難的一項技能，而且英語聽力是中考的重要內(nèi)容之一。在近幾年中考英語試題120分里面，聽力占了25分。根據(jù)英語教學(xué)大綱的要求，學(xué)生應(yīng)能聽懂基本沒有生詞，淺于所學(xué)語言知識的英語國家人士的錄音，語速約為每分鐘90—100個詞，要求學(xué)生預(yù)備綜合運用語言的能力，達(dá)到能用英語交流的程度。為此，提高聽力水平是重要的一環(huán)。

一、克服聽力心理障礙，掌握正確的語音語調(diào)

中學(xué)生聽英語時不同程度地存在潛在的心理障礙，他們總感到被動，沒有把握、怕聽不懂，因此總感到緊張，這樣，本來可以聽懂的內(nèi)容也聽不懂了。針對這種情況，教學(xué)中我總是先教給學(xué)生一些基本的聽的方法和技巧，讓他們不要過分注意每個音、每個詞、每個句、每個細(xì)節(jié)，不要停留在這些細(xì)節(jié)上，這樣是聽不懂英語的，聽的注意力要集中在正在聽的內(nèi)容而不是剛聽進(jìn)的內(nèi)容。只有這樣，才能順利地聽完所聽內(nèi)容。掌握正確的語音語調(diào)不單指要發(fā)準(zhǔn)48個音素和每個單詞，還要培養(yǎng)學(xué)生對語音中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語音語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應(yīng)性。

二、提供有效的訓(xùn)練方法，加強(qiáng)閱讀教學(xué)

1.用英語組織課堂教學(xué)。教《仁愛版英語》初中九年級上冊Unit 5的Topic 1“Could you tell me something about the places that you visited？”中的Section A，我先用掛圖，讓學(xué)生推想課文內(nèi)容，并將tourist， attract， introduce等新單詞投影出來，然后帶讀三遍。接著，幫助學(xué)生用以上新單詞造句。如：The Star Lake attracts many tourists from different places every year. He introduced me to his friends at the party.這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，放課文錄音兩次，第一次要求學(xué)生仔細(xì)聽錄音，跟著默讀，第二次則要求學(xué)生跟著錄音大聲朗讀。在學(xué)生大致理解課文基礎(chǔ)上來回答與課文有關(guān)的問題，并完成一段含有新單詞、短語和句型的短文填空。用英語組織教學(xué)，對提高學(xué)生的聽力水平是有重大作用的。

2.提供背景知識。學(xué)生有時由于不熟悉英美人士的生活習(xí)慣、文化特征以及志趣、愛好等，聽不懂聽力材料。對此，我很注意向?qū)W生介紹有關(guān)材料的背景知識，同時配合一定的情景訓(xùn)練。

3.精聽與泛聽相結(jié)合。精聽就是要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，選聽與自己程度不相上下的原聲或教材的錄音帶。最好不看文字材料，先聽大意，再對照文字，分析有些地方聽不懂的原因，回過頭來對聽不懂的地方反復(fù)聽、反復(fù)模仿。泛聽就是指到語言的海洋去鞏固并擴(kuò)展聽的學(xué)習(xí)效果。如指導(dǎo)學(xué)生收聽英語廣播、收看英語新聞、看英語電影、創(chuàng)設(shè)English corner讓學(xué)生相互交流。只有精泛結(jié)合，才能培養(yǎng)出語感來。

4.培養(yǎng)預(yù)測能力。比如，聽到because一詞，就意味著下面敘述原因；so則預(yù)示著下文講有關(guān)結(jié)果；but表示下文內(nèi)容具有轉(zhuǎn)折關(guān)系等等。這樣，讓學(xué)生邊聽邊猜，對他們的聽力理解是很有幫助的。

5.培養(yǎng)連貫記憶的能力。實踐和研究表明，對聽到的內(nèi)容迅速地記憶一下，哪怕是瞬間記憶，即“留意”一下，其效果也比“只聽不記”好得多。所以在聽之前，我特別要求學(xué)生聽時要記憶，可“留意”，也可筆錄重點、細(xì)節(jié)。為了促使學(xué)生記憶，最好的辦法是聽后做練習(xí)，練習(xí)的形式很多，如重復(fù)、回答問題、判斷是非、多項選擇、填空、復(fù)述、討論等。

三、堅持以鼓勵為主的原則

中學(xué)生渴望進(jìn)步，渴望得到尊重，渴望取得好成績。英語教師應(yīng)該積極而正確地采取措施培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生這種自尊心。如果在訓(xùn)練中教師老是指責(zé)學(xué)生這也錯那也錯，那么學(xué)生就會因為失敗太多而覺得英語難學(xué)，從而失去聽英語的興趣。所以英語教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，堅持以鼓勵為主的原則，讓課堂時時回蕩著充滿贊許、鼓勵的話語：“ Good！”“Wonderful！”“OK！”“You are right.”從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)其聽力的心理潛能。

責(zé)任編輯 魏文琦