信息學(xué)學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容引入高中課堂教學(xué)是筆者在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考和探索的問題。在實(shí)踐中，教師將信息學(xué)學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容融入高中課堂教學(xué)中，師生對(duì)遇到的問題進(jìn)行不斷摸索、總結(jié)，找出解決問題的辦法，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和解決問題的能力。通過讓更多的學(xué)生了解并參與競(jìng)賽，可迅速提高學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的整體水平。

一、競(jìng)賽內(nèi)容引入課堂教學(xué)中遇到的問題

因我校一直積極參與全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)競(jìng)賽，所以筆者嘗試將電腦制作活動(dòng)內(nèi)容引入課堂教學(xué)中。然而，在課堂上既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要顧及競(jìng)賽內(nèi)容的落實(shí)，在兼顧兩頭的過程遇到了一些問題。

（一）如何選擇競(jìng)賽內(nèi)容和確定教學(xué)目標(biāo)

電腦制作活動(dòng)有四個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)，其內(nèi)容多、課程深、專業(yè)性強(qiáng)，如果要把所有項(xiàng)目或多個(gè)項(xiàng)目都引入課堂教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的。競(jìng)賽項(xiàng)目與高一信息技術(shù)教材的好幾個(gè)章節(jié)有聯(lián)系，應(yīng)該選擇哪個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目引入課堂教學(xué)并確定合理教學(xué)目標(biāo)就成了首要問題。

（二）如何結(jié)合教材滲透競(jìng)賽內(nèi)容和提高學(xué)生能力

高一信息技術(shù)教材重視學(xué)生對(duì)基本概念、操作方法的掌握，實(shí)踐能力的培養(yǎng)；競(jìng)賽內(nèi)容則更注重提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平、自主探究學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的能力，要求更高。這就存在教師在課堂上結(jié)合教材采用什么教學(xué)方法滲透競(jìng)賽內(nèi)容來達(dá)到教學(xué)目的的問題。

（三）如何利用課堂教學(xué)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽

競(jìng)賽內(nèi)容要求學(xué)生熟練掌握軟件操作，而要制作出好的作品就需給學(xué)生較多時(shí)間完成。然而信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間少、任務(wù)重，難以給學(xué)生更多的時(shí)間制作參賽作品。因此，如何利用課堂教學(xué)時(shí)間，讓教師在有限的課堂時(shí)間里指導(dǎo)學(xué)生制作作品，成了課堂教學(xué)急需解決的問題。

針對(duì)這些問題，筆者不斷思考、摸索，探索出行之有效的解決辦法。

二、競(jìng)賽內(nèi)容引入課堂教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

1.加強(qiáng)對(duì)“全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”的宣傳。筆者每年都會(huì)在課堂上對(duì)高一新生宣傳參加“全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”的重要意義，并將活動(dòng)的性質(zhì)、往屆學(xué)生參加競(jìng)賽所取得的成績(jī)情況以及獎(jiǎng)勵(lì)的辦法等內(nèi)容詳細(xì)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解活動(dòng)內(nèi)容，不斷提高參與活動(dòng)的興趣。

2.選準(zhǔn)競(jìng)賽內(nèi)容，確定合理的教學(xué)目標(biāo)。筆者根據(jù)學(xué)校電腦配置和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇 “電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)”作為學(xué)校參賽項(xiàng)目，并結(jié)合高一信息技術(shù)教材第三章第3節(jié)《多媒體信息處理——圖像處理》內(nèi)容將參賽項(xiàng)目引入課堂教學(xué)。結(jié)合高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)目標(biāo)定為：理解圖像處理的基本概念、掌握Photoshop7.0軟件對(duì)圖片處理的基本方法，根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容對(duì)目標(biāo)進(jìn)一步深化，讓學(xué)生熟練運(yùn)用軟件制作電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。

（二）采用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的能力

筆者在講授高一教材《多媒體信息處理——圖像處理》時(shí)將競(jìng)賽內(nèi)容滲透其中；在教學(xué)實(shí)踐中采用小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1.采用小組合作教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)中了解、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，清楚掌握每個(gè)學(xué)生的基本情況，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)優(yōu)化組合成若干學(xué)習(xí)小組，小組由3～5人組成。學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)加強(qiáng)組員的溝通、合作和自主探究學(xué)習(xí)，更好的完成老師提出的問題，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如：教材中圖像的基本概念的教學(xué)，筆者讓各小組通過合作的方式自主探究：“分辨率、像素、位圖、矢量圖”的含義，并教學(xué)生利用競(jìng)賽軟件Photoshop7.0選取兩幅內(nèi)容相同的位圖和矢量圖圖片進(jìn)行比較，教師親自參與并指導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，充分利用網(wǎng)絡(luò)，找出兩幅圖片的區(qū)別。結(jié)合教材各組學(xué)生在交流、合作、自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)提高，從而深入地理解分辨率、像素及兩種圖像的概念，了解軟件的基本操作。教師在課堂教學(xué)中滲透競(jìng)賽內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不但有效地完成了教學(xué)任務(wù)而且極大地促進(jìn)了學(xué)科競(jìng)賽能力的提升。

2.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和解決問題的能力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，重視學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考及動(dòng)手解決實(shí)際問題，適合競(jìng)賽內(nèi)容教學(xué)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法如何在教材中滲透競(jìng)賽內(nèi)容教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的思考和探索。

首先，任務(wù)要符合教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的探究活動(dòng)服務(wù)。如教材《圖像的處理》中濾鏡工具幾種特效，任務(wù)的基礎(chǔ)目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)教師提供的圖片使用Photoshop7.0軟件進(jìn)行濾鏡特效的設(shè)置，掌握軟件操作的基本方法。學(xué)生在接受任務(wù)后結(jié)合教材自主探究制作方法，教師則根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)指導(dǎo)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生制作出不同效果的圖像。學(xué)生完成基礎(chǔ)目標(biāo)后，收獲了成功的喜悅，利于激發(fā)學(xué)習(xí)的探究興趣和保持探究信心。教師根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容設(shè)置任務(wù)的更高目標(biāo)：介紹一個(gè)簡(jiǎn)單的濾鏡特效作品的制作，學(xué)生根據(jù)實(shí)例制作自己的濾鏡主題作品。學(xué)生在制作過程中會(huì)遇到查找素材和確定主題、作品形式、軟件操作等問題，教師在整個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在主題作品制作中進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，解決上述問題。

其次，任務(wù)大小要適當(dāng)，要求要具體。例如：教材《圖像的處理》實(shí)踐體驗(yàn)：“對(duì)圖像進(jìn)行裁剪操作”第一個(gè)任務(wù)打開原始圖像文件，第二個(gè)任務(wù)對(duì)原圖進(jìn)行裁剪解決圖像大小的問題，第三個(gè)任務(wù)對(duì)圖像進(jìn)行色階的調(diào)整，第四個(gè)任務(wù)保存圖像文件。實(shí)踐體驗(yàn)將一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)分割成幾個(gè)小的任務(wù)，學(xué)生在軟件操作過程中能比較輕松的完成。當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)后，他們就想知道下一個(gè)任務(wù)是什么？怎么做？這樣，就激發(fā)了他們的求知欲，調(diào)動(dòng)了他們探究學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)生在幾個(gè)相對(duì)容易的操作中完成了整個(gè)實(shí)踐過程，學(xué)會(huì)了Photoshop7.0軟件操作的基本方法，提高了操作水平。

最后，筆者結(jié)合教材和競(jìng)賽內(nèi)容設(shè)計(jì)拓展任務(wù)：創(chuàng)作綜合主題作品。當(dāng)教材基礎(chǔ)知識(shí)介紹完后教師示范制作一個(gè)綜合主題作品——《書籍裝幀設(shè)計(jì)》。要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)教材知識(shí)和競(jìng)賽內(nèi)容，制作一個(gè)反映中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主題作品，并給出作品要達(dá)到的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。由于課堂時(shí)間比較少學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇完成任務(wù)。如布置緊扣日常生活實(shí)際問題的拓展任務(wù)留給基礎(chǔ)好的學(xué)生去解決，具有趣味性的探究意義。

3.采用分層教學(xué)方法，提高不同層次學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平

受山區(qū)的教學(xué)條件、家庭條件和個(gè)人興趣愛好等多種因素的影響，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊。有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作很熟練，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)；有些則是零起點(diǎn)。在教學(xué)中筆者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用分層教學(xué)方法，取得了很好的教學(xué)效果。例如：在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，只要求他們掌握課本的基本概念和軟件的基本操作；對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求他們熟練軟件操作，能夠制作簡(jiǎn)單作品；對(duì)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生則要求他們完成綜合主題作品的拓展任務(wù)。這樣，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，特別是基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況繼續(xù)保持探究興趣，完成更深層次的探究任務(wù)。而零起點(diǎn)的學(xué)生也能在教師的指導(dǎo)下掌握課本各知識(shí)點(diǎn)和軟件基本操作技能，提高了他們的計(jì)算機(jī)操作水平。

（三）增加課堂教學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間少，教師在課堂上的教學(xué)任務(wù)多，如果要培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加競(jìng)賽，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下高一增設(shè)了信息技術(shù)競(jìng)賽輔導(dǎo)課。筆者通過競(jìng)賽輔導(dǎo)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽內(nèi)容的專題指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓更多的學(xué)生了解電腦制作活動(dòng)，給學(xué)生更多的時(shí)間制作主題作品，并參與到競(jìng)賽活動(dòng)中。在筆者的耐心指導(dǎo)下，歷年來已有大批學(xué)生制作了大量?jī)?yōu)秀作品在競(jìng)賽中獲得了縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)顯著。

三、競(jìng)賽內(nèi)容引入課堂教學(xué)后的反思

競(jìng)賽內(nèi)容引入課堂教學(xué)后給課堂教學(xué)帶來了新的變化，對(duì)師生的教與學(xué)提出了更高的要求。首先，要求教師在教學(xué)中要更多的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，需根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)能力組織教學(xué)。在課堂上，要結(jié)合教材多舉貼近學(xué)生生活的例子，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生多參與競(jìng)賽內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力和計(jì)算機(jī)操作水平。其次，學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)高中信息技術(shù)課的小組合作、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自身的綜合能力，不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 羅峰