計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)、發(fā)展和廣泛運(yùn)用，把人類帶進(jìn)了以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)的信息化時(shí)代。作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，教育必須轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。

一、信息技術(shù)與中職思想政治課有效整合的對(duì)策

1. 構(gòu)建新型的教學(xué)模式，推進(jìn)信息技術(shù)與中職思想政治課的有效整合

所謂信息技術(shù)與中職思想政治課的有效整合，就是指“將信息技術(shù)有效地融合于中職思想政治學(xué)科的教學(xué)過程中，建構(gòu)一種理想的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以‘自主、探究、合作’為特征的新型學(xué)習(xí)方式”。在教學(xué)實(shí)踐過程中，通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，借以更好地提升教育質(zhì)量和提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。政治教師掌握信息技術(shù)的高低，并不意味著他就能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的成功整合。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，要求政治教師必須對(duì)教學(xué)過程重新設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式（由傳統(tǒng)的“教師→學(xué)生”單向模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)、媒體、學(xué)生”三維互動(dòng)模式）和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)（小組媒體教學(xué)法、微型教學(xué)法）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、遠(yuǎn)程教育）并舉的局面。這些變化都要求政治教師必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究新型教學(xué)模式，將信息技術(shù)與思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有機(jī)結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的教育價(jià)值，推進(jìn)信息技術(shù)與中職思想政治課的有效整合。

2. 獲取豐富的資源和信息，凸現(xiàn)資源的教育特性

當(dāng)前信息技術(shù)和中職思想政治課堂教學(xué)整合有許多理論問題有待研究，如：信息技術(shù)如何與課堂教學(xué)整合；多媒體技術(shù)下的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合；適合思想政治課教學(xué)的多媒體軟件的類型；多媒體軟件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；多媒體教學(xué)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的影響等等。弄清這些理論問題可以使教學(xué)行為更加自覺、更加主動(dòng)、更有實(shí)效，信息技術(shù)的發(fā)展才不會(huì)陷入盲目之中。信息技術(shù)為中職思想政治課教學(xué)提供了必要的環(huán)境條件和豐富的教育資源。在進(jìn)行中職思想政治課教學(xué)的過程中，教育資源的匱乏是較為突出的一個(gè)問題。那么，對(duì)中職學(xué)校的教師和學(xué)生雙方而言，如何獲取教學(xué)教育資源和信息呢？在現(xiàn)代信息社會(huì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的信息技術(shù)就成為獲取資源和信息的比較簡(jiǎn)便快捷的手段和途徑。信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)資源的教育特性：一是資源具有共享性、大量性和廣泛傳播性的特點(diǎn)，為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，提供了更多的自由選擇的機(jī)會(huì)。二是信息技術(shù)具有圖文、音頻并茂等特點(diǎn)，能為學(xué)生提供符合人類聯(lián)想思維與記憶特點(diǎn)的、以超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識(shí)庫(kù)與信息庫(kù)。三是集約化的豐富資源。包括信息資源和智慧資源，它是課程實(shí)施的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)與中職思想政治課教學(xué)整合的效果

1. 體現(xiàn)時(shí)代性，富有教育意義

信息技術(shù)進(jìn)入中職思想政治課堂，它的時(shí)代性首先應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和方式上，政治教師可充分利用現(xiàn)代科技捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如：在講授《哲學(xué)與人生》教材——“人生價(jià)值與勞動(dòng)奉獻(xiàn)”的內(nèi)容時(shí)，我利用電腦從網(wǎng)上找了三個(gè)典型人物并制作成教學(xué)課件。第一個(gè)是“抓斗大王”——包起帆 （圖片），播放視頻介紹包起帆的發(fā)明創(chuàng)新事跡。第二個(gè)是海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官——張瑞敏（圖片），介紹他獲得的一系列榮譽(yù)稱號(hào)及獲獎(jiǎng)的原因。第三個(gè)是“雜交水稻之父”——袁隆平（圖片），強(qiáng)調(diào)他為中國(guó)及世界創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)他高尚的情操，博大的胸懷，將對(duì)我們有深刻的教育意義。然后讓學(xué)生分析三位人物在勞動(dòng)崗位上對(duì)社會(huì)有怎樣的奉獻(xiàn)？由此歸納出評(píng)價(jià)一個(gè)人的人生價(jià)值，既要看他在物質(zhì)方面對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，又要看他在精神方面、思想道德方面對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)。至于哪一方面貢獻(xiàn)大、突出一些，則是因人而異的。同時(shí)理解精神奉獻(xiàn)可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)奉獻(xiàn)。最后讓學(xué)生分析三位人物的共同本質(zhì)和共同特征是什么？自然而然地得出本課的中心觀點(diǎn)：在勞動(dòng)奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。如此設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了時(shí)代性，又避免了空洞說教；既掌握了書本知識(shí)，又進(jìn)行了時(shí)事教育、思想道德教育。

2. 激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大內(nèi)驅(qū)力。在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教材“依法納稅”內(nèi)容時(shí)，根據(jù)中職學(xué)生初次接觸經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)，對(duì)于復(fù)雜經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理解往往流于表面，缺乏深入探究和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本人嘗試運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科的整合，找到一種既緊扣課標(biāo)要求又能照顧學(xué)生的興趣愛好，既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解能力又能引導(dǎo)學(xué)生深入經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)主動(dòng)探究問題能力的教學(xué)方法。在課前組織學(xué)生觀看“綠色乳源”這一動(dòng)畫視頻宣傳片，引發(fā)學(xué)生提出的第一個(gè)問題就是“建設(shè)一個(gè)綠色乳源縣城需要哪些公共設(shè)施？”，進(jìn)而引發(fā)“建設(shè)資金從何而來？”以及“稅收有何作用？”等一系列問題，每一個(gè)問題“領(lǐng)銜”一個(gè)教學(xué)程序，問題與問題間又有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，各個(gè)環(huán)節(jié)既相互獨(dú)立又形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問題的提出與解決中理解掌握知識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟到動(dòng)畫視頻中也有經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)，政治課學(xué)習(xí)也可以充滿快樂。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使原本對(duì)于中職學(xué)生來說是枯燥難理解的經(jīng)濟(jì)政治常識(shí)真正與社會(huì)相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治原來離我們并不遙遠(yuǎn)。這種寓教于樂的教學(xué)方式對(duì)于“激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究問題”有極大的幫助，并能取得良好的教學(xué)實(shí)效。

3. 增強(qiáng)趣味性，化解教學(xué)難點(diǎn)

中職思想政治課教材基本概念、原理和觀點(diǎn)較多，內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)。在制作《貨幣的基本職能》課件中，我選用歌曲---遲志強(qiáng)演唱的《秒票》來說明必須正確對(duì)等貨幣，對(duì)金錢要有正確的認(rèn)識(shí)，不能一切向錢看，其針對(duì)性就很強(qiáng)，因而特有說服力和感染力。又如：在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教材“人民代表大會(huì)制度”內(nèi)容時(shí)，我充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和視頻（錄像）、照片（圖片）再現(xiàn)和還原人民代表大會(huì)組織和活動(dòng)過程中的重要過程，列舉人民代表大會(huì)發(fā)展過程中的諸多數(shù)據(jù)，層層設(shè)問，步步推導(dǎo)，學(xué)生則在多媒體的展示和啟發(fā)下，最終理解和掌握了人民代表大會(huì)制度的一系列重要原則，完成了課堂教學(xué)任務(wù)，取得了較好的課堂效果。

責(zé)任編輯 邱麗