潛能生轉(zhuǎn)化問(wèn)題是教育教學(xué)工作中最棘手問(wèn)題之一，做好潛能生轉(zhuǎn)化工作是教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)之重。

一、轉(zhuǎn)化潛能生，教師要先轉(zhuǎn)變觀念

潛能生往往指的是學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，紀(jì)律性不強(qiáng)這一類學(xué)生群體。他們除了有的存在智力的缺陷，不能正常地接受和掌握知識(shí)之外，大部分的學(xué)生都是因?yàn)槟撤N原因造成的學(xué)習(xí)障礙，表現(xiàn)為基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等，因而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，違反紀(jì)律。因此，我們教師在工作中往往視潛能生為另類，剝奪了他們享受平等教育的權(quán)利。我們知道，一旦被貼上潛能生的標(biāo)簽，他們將終日處于老師和同學(xué)的特殊“關(guān)愛(ài)”中，或歧視、或刁難、或撒手不管，即使是善意的關(guān)愛(ài)，也會(huì)使?jié)撃苌男撵`產(chǎn)生些陰影。因此要轉(zhuǎn)化潛能生首先要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，要樹(shù)立“世界上沒(méi)有天生的壞孩子”的理念，潛能生中不乏聰明、可愛(ài)的孩子，一無(wú)是處的孩子是不存在的；要將“潛能生”的觀念從腦海里剔除，努力營(yíng)造平等、和諧的班級(jí)氛圍，平等地看待與對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。充分地觀察與深入了解這些學(xué)生之所以成為潛能生，同時(shí)循循善誘，耐心、細(xì)致地做好轉(zhuǎn)化工作。

二、轉(zhuǎn)化潛能生，教師要有一顆愛(ài)心

愛(ài)心，是打開(kāi)學(xué)生心靈金鑰匙。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，每個(gè)學(xué)生，他們都希望從老師那里得到愛(ài)、感受師愛(ài)的溫暖，特別是處于特殊境地的學(xué)生更希望得到尊重、信任和體貼。

2010年我班有個(gè)叫李韓濤的學(xué)生，他十多歲時(shí)父母親就離異。韓濤跟著他父親生活，而他的父親性格暴躁，很少關(guān)心他，管教他。由于長(zhǎng)期缺少母愛(ài)和家庭的溫暖，韓濤變得性格暴躁、倔強(qiáng)，后來(lái)逃學(xué)，搔擾左鄰右舍。有一天，他偷了一個(gè)老人五十元錢，老人到校來(lái)告狀，引來(lái)了許多圍觀的同學(xué)。大家都說(shuō)他是小偷，只見(jiàn)他臉色鐵青，一副與人拼命的樣子。我了解情況后，先說(shuō)服老人回去，再把韓濤叫到我的辦公室，沒(méi)有批評(píng)他，只是詢問(wèn)了他的家庭、生活情況，與他談做人的道理，談人生理想、前途等，希望他不辜負(fù)老師的期望，最后他承認(rèn)他偷了錢，但已經(jīng)花光了。我也同情他的難處，從兜里掏出50元，與他一起到老人家交還給他，還鄭重地囑咐老人不要再為難他，給他改過(guò)的機(jī)會(huì)，老人答應(yīng)了，一切風(fēng)波平息了。這時(shí)，從不落淚的他竟抽泣了起來(lái)。他誠(chéng)摯的對(duì)我說(shuō)：“老師，以后我一定要學(xué)好！后來(lái)，他見(jiàn)了我格外地親熱，成績(jī)也有所提高，每次他有什么知心的話也會(huì)對(duì)我講，有想不開(kāi)的事情也會(huì)向我請(qǐng)教。這不正是老師對(duì)學(xué)生的信任與尊重所得到的最好的回報(bào)嗎？有一次他在學(xué)校里撿到了一百多元錢，馬上交給我，讓我想辦法交還失主。他的轉(zhuǎn)變，使我深深明白了，只要老師以愛(ài)心去溫暖學(xué)生，就沒(méi)有不變好的學(xué)生。

三、轉(zhuǎn)化潛能生，教師要巧用情感激勵(lì)

古人云：“人皆為堯舜”。我們應(yīng)相信每個(gè)學(xué)生都能教育好，都能成才。班主任對(duì)學(xué)生滿懷熱情的期望，必將成為激發(fā)潛能生積極向上的動(dòng)力。

學(xué)習(xí)、生活中，要經(jīng)常鼓勵(lì)潛能生，挖掘他們的發(fā)展?jié)摿Γ顾麄儺a(chǎn)生“我能學(xué)好，我一定能成功”的信念。如班中的李吉音入學(xué)時(shí)成績(jī)一般，她字寫(xiě)得特別好，經(jīng)常為班級(jí)出黑板報(bào)。她雄心勃勃，力爭(zhēng)上游。然而，在第一次月考中，語(yǔ)文成績(jī)卻一落千丈，對(duì)此，她很是苦惱，唉聲嘆氣，語(yǔ)文科對(duì)她來(lái)說(shuō)是較好的，結(jié)果還考得這樣差，因此，對(duì)自己失去信心，認(rèn)為自己腦子笨，不是學(xué)習(xí)的料，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。我利用班主任的優(yōu)勢(shì)找她談話：“你的字寫(xiě)得那么好，說(shuō)明你并不笨，你一定會(huì)成功的?！睘閹椭龢?shù)立信心，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她有點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在我的激勵(lì)下，她學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，成績(jī)也不斷提高。

四、轉(zhuǎn)化潛能生，教師要多一些賞識(shí)，少一些批評(píng)指責(zé)

多一些賞識(shí)，少一些批評(píng)指責(zé)，多一份理解，少一份苛求。這對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都很重要，尤其對(duì)潛能生更是如此。潛能生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，班主任都要及時(shí)積極表?yè)P(yáng)激勵(lì)，以此來(lái)鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)、工作的積極性，增強(qiáng)他們自信心，激起他們上進(jìn)心，求學(xué)的興趣，追求成功的欲望。潛能生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)可能會(huì)比成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生多一些，當(dāng)潛能生犯錯(cuò)誤時(shí)班主任要耐心細(xì)致的糾正 ，做到春風(fēng)化雨，動(dòng)之于情，曉之于理，盡量少批評(píng)，少指責(zé)，多引導(dǎo)。

責(zé)任編輯 邱麗