那一年我分管高三年級(jí)教育教學(xué)工作，有一次，第二節(jié)晚修課剛上，我到高三年級(jí)去巡視學(xué)生晚修情況，走到洗手間旁邊，我突然預(yù)感到有學(xué)生躲在里面吸煙，而且有可能是已經(jīng)有因吸煙處分記錄的那幾個(gè)學(xué)生。我走進(jìn)洗手間，果真發(fā)現(xiàn)高三（8）班有吸煙處分記錄的2名學(xué)生在吸煙，我把他們叫出洗手間，他們心里非常明白，這下一定會(huì)被學(xué)校嚴(yán)厲處分的，但他們還是不停的哀求我再給他們一次機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)改掉吸煙的毛病，出于關(guān)愛和同情，我決定再給他們一次機(jī)會(huì)，因?yàn)樵龠^3個(gè)多月，他們就要參加高考。于是，我把他們領(lǐng)到辦公室，要求這兩名學(xué)生寫好保證書，告訴他們一些方法來改掉吸煙的毛病，并要他們每?jī)芍芟蛭覅R報(bào)學(xué)習(xí)情況。在后來的3個(gè)多月中，這兩名學(xué)生改掉了吸煙的毛病，勤奮學(xué)習(xí)，盡管只考取了一個(gè)3B學(xué)校，但現(xiàn)在兩個(gè)人都在大型企業(yè)做技術(shù)工人，自食其力，遵紀(jì)守法，成為一個(gè)好公民。

很多年過去了，我還常常想起這件事，我有了這樣的感悟：多給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，或許就多給了學(xué)生一條出路。

當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)個(gè)問題學(xué)生時(shí)，作為教育工作者，我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

第一，愛是教育永恒的主題。意大利亞米契斯著的《愛的教育》中安利柯的老師說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子、女兒；我愛你們，請(qǐng)你們也喜歡我！你們之中，我一個(gè)都不愿責(zé)罰，請(qǐng)將你們的真心給我看看！讓我們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀！”……“只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們。”其實(shí)，每個(gè)人在生活中，在成長(zhǎng)過程中，不可能不犯些錯(cuò)誤，可是作為學(xué)生，卻常常受到嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至被趕出校園。從教28年，身患絕癥7年，在病榻上寫出20多萬字的教育反思《我的學(xué)生我的班》的四川農(nóng)村教師李國(guó)斌，本來計(jì)劃今年10月中旬要進(jìn)行新一輪的化療，但為了參加學(xué)生楊科10月20日的婚禮，冒著生命危險(xiǎn)推遲化療時(shí)間，他說：“看著她長(zhǎng)大成才，30歲的大姑娘要成家了，我一定要去喝她的喜酒！”學(xué)生曾曉波是這樣評(píng)價(jià)李國(guó)斌的：“你不會(huì)放棄任何一個(gè)人，你要讓我們班上每一個(gè)同學(xué)都有好的前途……”通過安利柯的老師和李國(guó)斌老師的言和行，也許我們會(huì)得到一些啟發(fā)，作為一個(gè)教育工作者，學(xué)生已經(jīng)是我們生命中的一部分，師生之情是我們永遠(yuǎn)無法割舍的情感，無論他是優(yōu)生還是差生，千萬不應(yīng)該有拋棄他們的想法。試想，如果每個(gè)學(xué)校、每個(gè)老師都有一顆對(duì)任何學(xué)生不拋棄的愿望，教育將制造更多的奇跡。

第二，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。任何事件的發(fā)生其背后都存在深層原因，學(xué)生存在這樣或者那樣的問題，應(yīng)該也是有原因的。因此，首先要找出存在問題的原因。浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)靈江小學(xué)楊聰老師寫了一本書叫《好老師可以這樣做》，楊聰老師分析歸納出導(dǎo)致學(xué)生不良行為的四個(gè)因素：1.尋求關(guān)注。那些學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生常常被老師忽視，時(shí)間長(zhǎng)了就容易產(chǎn)生失落、煩躁、壓抑的心理，往往以消極的行為引起老師的關(guān)注；2.爭(zhēng)奪“權(quán)利”。有些學(xué)生對(duì)教師的控制表示不滿，會(huì)以爭(zhēng)奪“權(quán)利”的方式來反抗教師，常常與教師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，偏激地反駁教師的言論，消極抵抗教師布置的任務(wù)等。他們期望通過這種方式達(dá)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。3.實(shí)施“報(bào)復(fù)”。當(dāng)師生感情淡漠甚至沒有感情可言的時(shí)候，學(xué)生最易沖動(dòng)、極具攻擊性。受“報(bào)復(fù)”心里驅(qū)使的學(xué)生最喜歡采取的不良行為包括對(duì)教師撒謊、偷盜、欺騙、咒罵、摔桌椅、敲玻璃等。4.假裝無能。假使學(xué)生的不良行為被教師強(qiáng)大的權(quán)威震懾和壓迫了，達(dá)不到“報(bào)復(fù)”的目的時(shí)，就會(huì)采取消極行為抗?fàn)帲翰魂P(guān)心學(xué)校、班級(jí)的任何事情，不愿參加集體活動(dòng)。其次要想好改變學(xué)生的辦法。俗話說“教無定法”，改變學(xué)生的辦法要因人而異，因情況而異，但有兩點(diǎn)一定要做到，教師要懷著真誠(chéng)之心走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生“親其師，信其道”；教師要耐心的等待，教育的目的，是讓學(xué)生從一個(gè)自然人進(jìn)步為社會(huì)人，能夠熟悉并理解當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)成人社會(huì)的規(guī)則需要循序漸進(jìn)，需要時(shí)間等待。

責(zé)任編輯 龍建剛