在全國(guó)上下認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“十八大”精神的大潮下，筆者近日隨花都區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)外出考察廣州市真光中學(xué)、江蘇如東高級(jí)中學(xué)、江蘇如東栟茶中學(xué)三所學(xué)校，這為我校在新的歷史時(shí)期如何改革求發(fā)展提供了一個(gè)很好的觀測(cè)點(diǎn)和思考點(diǎn)。近年來(lái)我們有很多機(jī)會(huì)到全國(guó)各地、特別是到教育先進(jìn)地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，但筆者發(fā)現(xiàn)某些地方、某些學(xué)校有借課改之名、搞教育創(chuàng)收之實(shí)，亦有部分學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)改革宣傳造勢(shì)過火的行徑，筆者對(duì)此更多的是冷靜思考，理性分析，究竟借鑒學(xué)習(xí)有沒有普適性？而對(duì)這三所學(xué)校的考察，帶給筆者的是驚喜、震撼、振奮人心。

因校制宜，注重特色發(fā)展，創(chuàng)造學(xué)校品牌

廣州真光中學(xué)建校于1872年，歷史久遠(yuǎn)，作為領(lǐng)頭人的校長(zhǎng)更迭頻頻，真光中學(xué)仍能穩(wěn)步前行。筆者認(rèn)為每任校長(zhǎng)在對(duì)待學(xué)校的辦學(xué)理念上的態(tài)度很關(guān)鍵?，F(xiàn)任荀萬(wàn)祥校長(zhǎng)有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：校長(zhǎng)思考學(xué)校發(fā)展，不能歸零辦校（意指推倒重來(lái)），應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。筆者理解為這樣最大的好處是進(jìn)一步積累沉淀學(xué)校文化，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展走向縱深，從而真正實(shí)現(xiàn)“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的特色。真光中學(xué)在廣東省實(shí)施新高中課程改革理念取向可見一斑：2004年，穩(wěn)妥·積極；2005年，積極·求真；2006年，求真·求效；2007年，求效·互動(dòng)；2008年，互動(dòng)·示范；2009年，示范·輻射；2010年，輻射·反思；2011年，反思·整合；2012年，整合·推廣。每年的理念不斷遞進(jìn)，既有傳承又有創(chuàng)新，妙！

江蘇如東高級(jí)中學(xué)隸屬南通市，是一所縣級(jí)高中，在2003年成為江蘇省首批四星級(jí)高中，學(xué)校連續(xù)15年在江蘇省高考中取得驕人實(shí)績(jī)，深受當(dāng)?shù)匕傩召澴u(yù)?？疾煨@文化景觀和聆聽張必忠書記匯報(bào)后，筆者感受到，該校能根據(jù)當(dāng)?shù)匚幕滋N(yùn)深厚、當(dāng)?shù)匕傩諏?duì)子女教育高度重視等有利因素，圍繞著“精致”二字做好落實(shí)的教育，全方位、全過程強(qiáng)化教學(xué)管理，努力優(yōu)化管理職能，全面提高教學(xué)質(zhì)量，力求以高品位教育理念培育高素質(zhì)人才，學(xué)校各項(xiàng)工作均走上正軌并健康發(fā)展，形成“讓師生成就最好的自己”辦學(xué)品牌。在學(xué)校發(fā)展形成良性循環(huán)的情況下，更能居安思危，好！

江蘇如東栟茶中學(xué)雖說(shuō)是一所鎮(zhèn)屬中學(xué)，但在全國(guó)中學(xué)里大名鼎鼎。社會(huì)上流傳有“栟中是一面旗幟，栟中是一個(gè)奇跡”，在我國(guó)基礎(chǔ)教育界甚至流行著這么一句話，“全國(guó)教育看江蘇，江蘇教育看南通，南通教育看如東，如東教育看栟茶”。 因?yàn)闁薏柚袑W(xué)能把二流的生源幾乎全部送進(jìn)了大學(xué)，“做平民的教育”是其辦學(xué)特色與品牌。與該校徐旭東書記交流后，我真切地感悟到教育就是“做好簡(jiǎn)單的事情就不簡(jiǎn)單，做好平凡的事情就不平凡”的詮釋。這所鎮(zhèn)屬中學(xué)能根據(jù)自己學(xué)校區(qū)位與生源，實(shí)施平民教育策略，“倒抓最差一名學(xué)生，促使整體發(fā)展”的思路，注重校風(fēng)育人，將任何一件事情做到實(shí)處，最終取得令人驚嘆的成績(jī)，高！

挖潛資源，巧抓機(jī)遇，成就學(xué)校發(fā)展

作為學(xué)校校長(zhǎng)，左右著一所學(xué)校發(fā)展的方向，筆者更意識(shí)到校長(zhǎng)起加速或減慢學(xué)校發(fā)展速度的作用。而這三所學(xué)校的校長(zhǎng)都起了正能量的作用，因?yàn)樗麄兌加幸还餐c(diǎn)，就是善于挖潛資源，巧抓機(jī)遇。無(wú)論廣州真光中學(xué)，還是如東高級(jí)中學(xué)、栟茶中學(xué)，校長(zhǎng)都非常重視校友資源，與政府企業(yè)界建立更多良好的關(guān)系。如真光中學(xué)爭(zhēng)取陳香梅女士、原廣州市市委書記張廣寧書記的支持，利用校友的影響力擴(kuò)大辦學(xué)，使真光走向教育集團(tuán)化道路。如東高級(jí)中學(xué)充分挖潛院士校友資源，努力培養(yǎng)拔尖學(xué)生，爭(zhēng)取縣委、縣政府的支持，把校整體搬遷新校區(qū)作為“十五”期間為民辦實(shí)事的十件大事之一，建成占地240畝，教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)、生活等設(shè)施齊全，設(shè)備先進(jìn)的新校區(qū)，并為老師創(chuàng)造了優(yōu)越的居住條件。栟茶中學(xué)每年都爭(zhēng)取全國(guó)政協(xié)副主席李金華校友回校參觀，使當(dāng)?shù)厣鐣?huì)熱心人士更多關(guān)心學(xué)校發(fā)展，利用好資源留住老師，可以想象偏僻的小鎮(zhèn)辦好教育實(shí)在太難。從中筆者認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好校長(zhǎng)，肩負(fù)更多的重任。不僅要成為一位教育、教學(xué)行家，還要成為管理行家，再努力成為戰(zhàn)略行家，最后更要成為社會(huì)活動(dòng)家。只有各方面資源充裕了，才更有利于學(xué)校的發(fā)展。

破解辦學(xué)難題的兩大法寶：多思考與重實(shí)干

目前教育改革進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，肯定要破解發(fā)展難題，于是各地掀起學(xué)習(xí)旋風(fēng)。筆者以為，教育辦學(xué)不能盲目跟風(fēng)，也不能故步自封，其實(shí)真正要破解難題，一是要多思考。辦人民滿意的教育，是我們共同追求的目標(biāo)，然而各地各校都有不一樣的特點(diǎn)，每校更有不一樣的難念的經(jīng)，畢竟各校面臨的困難與挑戰(zhàn)都不盡相同，這需要學(xué)校管理者靜下心來(lái)研究，有破解難題的勇氣與魄力。正如荀校長(zhǎng)所言，“先要讀懂學(xué)校、讀懂教師、讀懂行政”，而不盲干，當(dāng)然思考還需要借力，即集思廣益，正如習(xí)總書記所說(shuō)，凝聚力量，才能攻堅(jiān)克難！二是重實(shí)干。有了方向，有了策略，關(guān)鍵在落實(shí)。江蘇兩所學(xué)校并沒有很特別的教學(xué)模式改革，相反非常樸實(shí)，但把教學(xué)最關(guān)鍵的德育與教學(xué)環(huán)節(jié)抓實(shí)了，如注重學(xué)生習(xí)慣的形成，老師不能有超過10分鐘的多媒體投影等具體的措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。筆者以為，只要找到教育教學(xué)的程序性方法，堅(jiān)持在“做”字下功夫，管理者間不相互拆臺(tái)，教師團(tuán)結(jié)一致，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升與進(jìn)步。

責(zé)任編輯 魏文琦