我校根據(jù)小學生的年齡特點，按照只求熟讀不求甚解的理念實施快樂學習法。讓學生在沒有壓力的情況下，自然的熟讀，然后從中取得背誦的樂趣和成就感，從而達到水到渠成的熟讀成誦。

一、誦讀方法的特色探索

第一，不求甚解，直面經(jīng)典。我們不要求學生字字明其意，字字曉其情，而是通過講解大概的意思，讓學生領會主旨，熟讀成誦。采取的方式是教師引領讀，目的只是讓學生聽中念，聽中學，念至熟悉乃至會背，即達到教育的目的。在實際操作中學校教師充分運用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，從網(wǎng)上下載了相應的影音資料，在學生誦讀時充分加以運用。圖文并茂的影音資料在學生誦讀經(jīng)典的過程中發(fā)揮了極大的作用，充分調(diào)動學生誦讀經(jīng)典的積極性和閱讀的興趣，從而使讀經(jīng)活動取得良好的效果。

第二，故事導入，融會貫通。講故事是兒童喜聞樂見的一種形式，通過生動有趣的故事解釋傳統(tǒng)文化經(jīng)典的道理，學生容易聽得進去，學得也輕松。《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》當中有許多典故，教師在引導學生的閱讀過程中，借助一些淺顯易懂的小故事，引導學生既要誦讀相關內(nèi)容，還借助小故事加深對經(jīng)典中相關人物高尚情操的理解。教師在課堂上和學生進行交流，從而使學生通過教師的講解明白一個一個的道理。

第三，配置圖畫，浸潤經(jīng)典。古詩文經(jīng)典比較難記，將枯燥的文字畫成簡易圖畫，可以使古詩文經(jīng)典更加容易理解，同時還能有助于記憶。教師們有的會在課堂上有意識地引導學生自己給文字配上圖畫，有的結(jié)合讀寫教學活動，引導學生書寫一些經(jīng)典的名言警句，用以布置教室的環(huán)境。學校的宣傳圖畫及校園櫥窗也精心選擇經(jīng)典元素，學校的廣播也天天播放經(jīng)典音樂，從而使學生浸潤在經(jīng)典的活動氛圍，時時處處感受經(jīng)典所帶來的人文魅力。

第四，組織活動，加深體驗。學校德育部門，在班級組織開展誦讀活動的基礎上，通過學校層面的各項活動，促進誦讀活動的有序進行。如每天早讀誦讀一段經(jīng)典美文，每天講一個簡短的小故事，每天用經(jīng)典中的相關要求對照一下自己的行為，每月開展一次以經(jīng)典誦讀為主題的競賽活動等等。此外，學校還組織以中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要內(nèi)容的文藝匯演，如朗誦、吟唱、講故事、背誦比賽、合唱等等，邀請教師、家長共同參與，以此檢驗和推進誦讀活動的長效開展。

第五，親子共讀，家校聯(lián)動。誦讀活動是學校開展特色教育的有效載體，也是提升家長素質(zhì)的很好的突破口。學校注意家校共讀的親子活動，布置家長在孩子作業(yè)完成的基礎上，每天和孩子一起讀一小段，或者抽空跟孩子講一小段。家長孩子共同感悟，共同提高，使誦讀經(jīng)典成為家長孩子共同接受中華民族優(yōu)秀文化熏陶的有效途徑。

二、特色實踐的硬件軟件保障

學校開展經(jīng)典誦讀活動，花費3萬余元購買了經(jīng)典誦讀書目，不同年級不同書目，并做到每位學生一本書籍。每天早上有專人播放經(jīng)典音樂，學生們在固定的15分鐘里誦讀經(jīng)典，充分保障閱讀時間。要求進行經(jīng)典閱讀的教師在規(guī)定時間進入課室，保障師資人員的齊備。學校還安排了每周一節(jié)的圖書閱讀課，開放了圖書室、閱覽室，讓孩子徜徉在書海之中，形成濃郁的讀書氛圍。

三、開展各項特色實踐活動

提倡學生寫讀書積累、心得。為使學生養(yǎng)成“多動筆墨多讀書”的良好習慣，教師們還指導學生寫好讀書積累、日記心得。暑假、寒假的作業(yè)布置都有讀經(jīng)典的感受，學生閱讀、寫作水平普遍提高。

開展豐富多彩的讀書活動。讀書匯報課觀摩、讀書征文賽、讀書之星評選等活動。學生讀書、說書、交流書后感想蔚然成風。

開展班際、校際經(jīng)典誦讀大賽。“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈”，“人之初，性本善……”朗朗之聲響徹云霄，各個班級在舞臺上盡顯誦讀風采。學校舉行“經(jīng)典美文誦讀活動”中學生梳起了高高的發(fā)髻，穿上了古人的長袍，或英勇悲壯，或頑皮活潑，那朗讀架勢和氣勢，真有些古代的神韻。老師們也參與其中，她們聲情并茂的朗誦，充滿激情的語言，贏得臺下陣陣掌聲。多姿多彩的活動，喚醒著師生心中的向往和期待，激發(fā)著師生心中的熱情和對“讀經(jīng)典”的熱愛。經(jīng)典誦讀使孩子們充滿了活力；經(jīng)典誦讀，也使校園充滿了勃勃生機。

四、探尋之路閱讀品牌文化建設的主要成效

經(jīng)典閱讀活動的開展，使孩子們徜徉在經(jīng)典的氛圍中。學校統(tǒng)一購買的教材“古色古香”；老師制作的課件充滿了古典氣息。早上，學校還沒開門，電子屏幕就滾動播放著“誦讀經(jīng)典美文，爭做少年君子”的字幕。學生一進校門，清幽典雅的古典音樂便盡滿校園，踏著樂聲學生們走進課室，翻開經(jīng)典的書籍開始了一日之際在于晨的晨讀。8：00點鐘老師們來到教室，打開優(yōu)美的課件，用多種形式指導學生進行誦讀，此時，學校的每一間課室，每一個角落都浸潤著經(jīng)典的書香。學校開展豐富多彩的活動，讓學生在愉快的氛圍中完成詞句的積累，思想的積累，認識的積累，文化的積累。使經(jīng)典閱讀成為學生賞心悅目的享受，成為學生展示自我的舞臺。如誦讀、欣賞、配畫、制成書簽、小報、寫作、交流等等活動，展示孩子們的學習結(jié)果，也進一步激發(fā)孩子們的學習興趣。

經(jīng)典閱讀活動的開展，培養(yǎng)了孩子良好的讀書習慣、良好道德及良好的行為習慣，閱讀能力及學習能力在提升，同時引領孩子的審美價值。我們規(guī)定了孩子必讀的書目并保障時間，如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》，對善惡、事理的高度概括領悟人性之美，并感受韻律的美；《大學》、《中庸》可以感受修身的重要及“中和之美”的內(nèi)涵，對學生的個體成長很有幫助。感受《詩經(jīng)》的形式美、持久美、色彩美。感受《論語》的詩性美及簡約美。通過課程化設置的潛移默化，能提高孩子的審美水平，滿足精神需求，提高生活質(zhì)量。引領行為控制價值：經(jīng)典閱讀活動，能對孩子生發(fā)情感凈化作用。把日常的喜怒哀樂，個體的情感沖動，引向身心俱寧的閱讀世界。在經(jīng)典閱讀中，孩子受到情感的熏陶，經(jīng)典閱讀表現(xiàn)的凈化作用，一定程度上化解了同學間的矛盾，維護班級正常秩序，促進校園的團結(jié)、和諧。引領道德提升價值：孩子們通過經(jīng)典閱讀書目《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》等，可以領悟做人的道理，尊師尊長，形成正確的哲學觀、人生觀和價值觀。對于堅持以人為本，維護自然生態(tài)環(huán)境，心與自然和諧相處，都有恰切的認識和借鑒意義。

責任編輯 邱麗