為了規(guī)范小學(xué)生用語(yǔ)，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)文能力，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課程改革理念，我把每節(jié)語(yǔ)文課的前10分鐘設(shè)置為“課前練功臺(tái)”， 作為魅力語(yǔ)言的靈動(dòng)前奏，用于給學(xué)生開展語(yǔ)言交際活動(dòng)，通過(guò)“信手拈來(lái)”功、“唇槍舌劍”功的實(shí)施策略，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

一、“信手拈來(lái)”功——在聚沙成塔中苦練基本功

“信手拈來(lái)”功，是以訓(xùn)練“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”為抓手，從信手拈來(lái)的素材中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)，讓學(xué)生快樂(lè)練功，愉悅表達(dá)，在聚沙成塔中培養(yǎng)語(yǔ)感，規(guī)語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的魅力。

1. 成語(yǔ)名言我來(lái)說(shuō)

“成語(yǔ)名言我來(lái)說(shuō)”操作流程：開辟園地——主持帶讀——成語(yǔ)名言沙龍——教師評(píng)價(jià)。首先在教室前面的黑板的一邊開辟“課前積累”園地，每次語(yǔ)文課前，由主持人將2個(gè)成語(yǔ)，一則名言寫到黑板上，帶領(lǐng)大家用普通話讀準(zhǔn)字音，然后講述成語(yǔ)名言故事的來(lái)源，或講述這個(gè)成語(yǔ)名言需要注意的地方，或啟發(fā)同學(xué)們?cè)炀洌蜃屍渌麑W(xué)生分別作補(bǔ)充并能適當(dāng)?shù)丶右栽u(píng)價(jià)，最后由老師作評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的要求側(cè)重學(xué)生的儀態(tài)、聲音、發(fā)音、表達(dá)。每周評(píng)選一個(gè)“金話筒”并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

實(shí)施前2周讓綜合能力好的同學(xué)帶頭當(dāng)主持人，便于其他同學(xué)理解訓(xùn)練的形式和程序；之后采用按座次順序進(jìn)行，每天的班干值日生負(fù)責(zé)督促語(yǔ)文課前提前寫好成語(yǔ)名言。

2. 經(jīng)典詩(shī)文共賞讀

中華五千年的悠久歷史，孕育著底蘊(yùn)深厚的民族文化；華夏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。而日積月累的經(jīng)典誦讀，不僅對(duì)提高孩子的道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)起著潛移默化的作用，也讓孩子們?cè)谄綍r(shí)習(xí)作中能運(yùn)用自如，與他人交流時(shí)能脫口“而出”。

每天課前練功臺(tái)則成為激揚(yáng)經(jīng)典的主要陣地。誦讀內(nèi)容：低年級(jí)：《新三字經(jīng)》《弟子規(guī)》；中年級(jí)：《小學(xué)生必背古詩(shī)詞70首》；高年級(jí)：《論語(yǔ)》。誦讀方法：主持人要在課前把相關(guān)的內(nèi)容抄在黑板的一角，用普通話帶大家正確朗讀一遍，然后簡(jiǎn)要講述大意或自己所了解的背景、故事等等，也可讓別的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)價(jià)或自由提問(wèn)等等，形式靈活多變。

3. 時(shí)事新聞我來(lái)談

我利用課前練功臺(tái)為學(xué)生獻(xiàn)上一碟精致的“小吃”—— 時(shí)事新聞我來(lái)談，包括“三分播報(bào)、兩分評(píng)論”。操作流程：以座次為序，每天安排一名學(xué)生收看中央電視“新聞聯(lián)播”，在第二天語(yǔ)文課前向全班口述重大新聞，限時(shí)三分鐘，并于課后抄在黑板報(bào)上。隨后進(jìn)行兩分鐘自由評(píng)論，包括主持人、其他學(xué)生及老師。每周評(píng)選一位最佳評(píng)論員。除此之外，還可以播報(bào)自己目睹的校內(nèi)外時(shí)事新聞。

二、“唇槍舌劍”功——在刀光劍影中修成正果

為了錘煉學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的思辨能力，我設(shè)計(jì)“海闊天空來(lái)演講”和“練筆比武擺擂臺(tái)”這兩大活動(dòng)，做到以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用，通過(guò)培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、書等語(yǔ)文能力，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1. 海闊天空來(lái)演講

古語(yǔ)言“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”，因此，我善于捕捉生活中的話題，讓學(xué)生展開唇槍舌劍的辯論，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，比學(xué)生圍繞單純的話題死讀演講稿，老師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)要實(shí)效、鮮活得多。如某日，發(fā)現(xiàn)一年輕母親拉著兩歲左右的兒子在公園散步，兒子一不小心摔倒，嚎啕大哭，母親卻視而不見(jiàn)，讓其自己爬起。路人皆斥這位母親冷漠。我卻以此為素材，第二天課前練功臺(tái)上拋出這樣的話題：是冷漠還是真愛(ài)？讓學(xué)生分為正方和反方進(jìn)行辯論。5分鐘后不分伯仲，布置大家回去收集資料第二天繼續(xù)辯，結(jié)果雙方每天都有新的佐證材料，真可謂刀光劍影、煙焰漲天，難分難解。結(jié)果，一個(gè)話題辯了一個(gè)星期。

2. 練筆比武擺擂臺(tái)

（1）“戰(zhàn)”前。據(jù)小學(xué)高年段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，把這次比武分為男隊(duì)和女隊(duì)，并由學(xué)生各自選出隊(duì)長(zhǎng)一名，每節(jié)語(yǔ)文課前派出一名代表到講臺(tái)前朗讀自己的日記，要求大方得體，吐字清晰，聲情并茂。為了一舉奪魁，各隊(duì)還成立智囊團(tuán)，派出“探子”，采用了“田忌賽馬”的策略，一時(shí)各路人馬齊聚，局勢(shì)緊張，合作能力得以培養(yǎng)。

（2）“戰(zhàn)”中?！皯?zhàn)場(chǎng)”上，雙方選手朗讀作品后，要求大家圍繞中心，選材，重點(diǎn)，詳略，題目，是否具體生動(dòng)、真實(shí)等方面紛紛發(fā)表意見(jiàn)，按“先優(yōu)后缺”的原則，做出公正評(píng)論并投票。大家唇槍舌劍，一時(shí)刀光劍影，難分難解……最后老師作為主裁判，對(duì)每篇文章優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性陳詞，結(jié)合學(xué)生評(píng)委票數(shù)判出輸贏。還重點(diǎn)就一兩個(gè)方面讓大家現(xiàn)場(chǎng)給文章提建議，共同潤(rùn)色。

（3）“戰(zhàn)”后。走下戰(zhàn)場(chǎng)，無(wú)論上一場(chǎng)比賽輸贏與否，馬上進(jìn)入第二天的備戰(zhàn)狀態(tài)，總結(jié)雙方成敗的原因，口頭表達(dá)？?jī)x態(tài)儀容？寫作水平？馬上調(diào)整，選好人員。因?yàn)?，笑到最后的才是真正的“王者”?/p>

責(zé)任編輯 黃日暖