教學(xué)是一門藝術(shù)，自然就存在美的因素。對于語文教學(xué)來說，美的存在更是豐富多彩的。情意融融是一種和諧美，書聲瑯瑯是一種陶醉美，掌聲不斷是一種真誠美，面向全體是一種大愛美，模范教師是一種熏陶美，贊美鼓勵是一種人文美，討論紛紛是一種生態(tài)美等等。所以我們要在語文課堂上重視美的素質(zhì)的實施。愛美之心人皆有之，只有我們在語文課堂是注入美的因素才能使我們的課堂更加生動，更加吸引人。

一、美的課堂用語點燃學(xué)生思維

1. 發(fā)音清晰響亮。在課堂的教學(xué)中，我們面對的是幾十個孩子的課堂，要使課堂效果好，聲音就必須清晰響亮，讓每一個孩子都能聽得真真切切，不費力，清楚明了，自然聽得“津津有味”。如果聲音低低沉沉，含糊不清，學(xué)生還能聽得進去嗎？學(xué)生自然會注意力漸漸分散或吵鬧，這樣的課堂還美嗎？

2. 聲音抑揚頓挫。聲音除了清晰響亮，還須抑揚頓挫，這樣才不會讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺“疲勞”。如果一樣的音高，一樣的語速很容易讓學(xué)生走神。如果我們能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點，在語速上和音高上做到快慢高低有別，學(xué)生就更能從我們語氣上辨別教學(xué)內(nèi)容的主次之分，聽起課來更是有的放矢，收獲更大。

3. 用語準確明了。課堂用語是教師用來教學(xué)的主要“傳媒”，如果用語準確明了，學(xué)生更能容易聽得明白，也能更好地構(gòu)建高效課堂。這需要教師在備課時要備的“課堂用語”，講話內(nèi)容不重復(fù)，不哆嗦，簡單明了。如果喋喋不休，內(nèi)容不清不楚，學(xué)生聽起來“如墜云霧”，這樣的課堂用語是失敗的。

4. 評價鼓勵性強。在課堂教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)的管理者、組織者，又是引導(dǎo)者和評價者。教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行與引導(dǎo)時，用語是否富有鼓勵性直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一句美的評價語足讓學(xué)習(xí)激動半天，所以課堂評價語不能過于單調(diào)與蒼白。好的評價語是能依學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、學(xué)生的個性而設(shè)定的，有時它是一種肯定，有時它是一種點撥，有時它是一種指引。它具備豐富性、準確性和靈活性。如：

①你真仔細，很能發(fā)現(xiàn)問題；

②一種很美好的意境，你用語言描繪出來了，你一定是學(xué)語文的高手；

③課堂上最美的是瑯瑯的讀書聲，讓我們走進課文，把有關(guān)……的句子多讀幾遍；

④你的創(chuàng)造是美好的，你筆下的語言是美麗的，的確讓我們感到很恬靜的畫面，讓我們?yōu)樗恼疲?/p>

⑤掌聲是對你最好的表揚；

⑥你寫的美、讀的美，還有一顆善良、美好的心；

⑦讀你們的笑容，讀你們的眼睛，我知道你們也被……陶醉了。

二、美的教態(tài)讓學(xué)生賞心悅目

1. 衣著得體端莊。課堂是教學(xué)的舞臺，教師也就是一個表演者，所以教師的衣著也需合乎自己的角色。教師的穿著對學(xué)生來說是一種引導(dǎo)，是代表社會最基本的審美觀，所以教師衣著得體端莊，其中包括講究清潔、搭配合理等，學(xué)生看著舒服，在賞心悅目中自然更喜歡親近教師?！坝H其師，信其道”，我們的教育已先取得了一半的成功。這是一種“外在美”。

2. 舉止文雅大方。衣著是外在的，那么內(nèi)在的則是教師個人的文化修養(yǎng)，作為一個文化的傳薪者，本身就是一個文化的符號，舉止文雅大方的教師是每一個學(xué)生都愿意接近，學(xué)生很多時候都喜歡模范教師的言行舉止。我們?nèi)绻粜囊幌?，就會發(fā)現(xiàn)，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，尤其是班主任。就是一種“潛移默化”美。

三、美的流程讓課堂松弛有度

成功的教學(xué)流程是一種美的形態(tài)的呈現(xiàn)，是一種生命體在教師的預(yù)設(shè)中自然的生成，一種生命體的自然發(fā)展。不是教師“匆匆匆忙忙”地完成教案趕路式的教學(xué)，而且講究松弛有度。再好的教學(xué)如果是一個節(jié)奏貫穿，學(xué)生一樣容易產(chǎn)生疲憊，不會產(chǎn)生愉悅、美的感受。美的課堂就好像一首美妙和歌曲，高低快慢總讓人蕩氣回腸。這有取于不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象。如閱讀教學(xué)一般的教學(xué)流程：

（1） 初讀課文，感知內(nèi)容。

（2） 細讀課文，質(zhì)疑問難。

（3） 精讀課文，理解內(nèi)容。

（4） 研讀課文，拓展延伸。

（5） 品讀課文，體會情感。

（6） 誦讀課文，積累運用。

前面的各種讀是一種手段，后面的環(huán)節(jié)是一種過程與目的。至于各個大環(huán)節(jié)又是如何選擇與操作這里我不想作出詳細的講解。因為根據(jù)不同的人有不同的處理，那才叫精彩，只要教學(xué)的框架好了，基本上也就是一節(jié)符合新課標以讀為本要求的課了。而且這樣對于任何一篇文章的處理你也會覺得有“突破口”了。

四、美的板書讓人過目不忘

語文課的板書是反映一個語文老師對文本的理解力與課堂教學(xué)的思路，如果是隨便地弄一下，除了沒有美感可言之外，上課的藝術(shù)也是少吸引人的。這一點對于語文老師來講，都是明白的。所以要構(gòu)建美的課堂，一個美觀又直觀的板書是非常重要的。一般而言，板書的圖文式、框架式、圖象式等。

責(zé)任編輯 黃日暖