2013年中考思想政治試題再一次證明：現(xiàn)行初中思想政治教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識認識和分析社會生活的能力。在學(xué)校管理中，學(xué)生的日常品德狀況也列為考核的內(nèi)容。這就明確地向我們指明了思想政治課應(yīng)把學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高思想覺悟作為教學(xué)的主要內(nèi)容。為此，活動課的設(shè)置也就成了初中思想政治課程的需要。

一、開展初中思想政治活動課教學(xué)的實踐做法

思想政治活動課是一門新型課程，要取得理想的教育教學(xué)效果，就需要我們在實踐過程中不斷總結(jié)和提高。

（一）更新觀念，順勢而為

開展活動課教學(xué)，目的是為了注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多彩的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。這就要求我們廣大政治教師更新觀念，充分認識到活動課在學(xué)生個體的主體性發(fā)展中所起的作用，樹立起“以活動促發(fā)展”的觀念。近年來，全國各地對初中思想政治課的考查都著重對學(xué)生認知與實踐活動的能力考查。2013年廣東省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的思想品德試卷依托現(xiàn)實材料引出問題，以具有時代性的問題為中心，突出當(dāng)前的熱點。試卷使用背景材料有很多來自剛剛在3、4月份發(fā)生的影響重大事件，注重選取貼近學(xué)生的認知能力和生活實際具有“正能量”教育意義的素材。如：選擇題第1小題選取的“四川蘆山地震”事件，引導(dǎo)考生對“災(zāi)區(qū)學(xué)生出現(xiàn)震后心理創(chuàng)傷或焦慮緊張的情緒”的關(guān)注；第3小題選取的“平民英雄鄭益龍”的事跡，引導(dǎo)考生對“生命價值”的認識和對“社會責(zé)任”的理解，教育考生要培養(yǎng)親社會行為；等等。從考卷上可發(fā)現(xiàn)，知識、能力和情感態(tài)度價值觀的有機統(tǒng)一，可讓考生感覺到在考場上不僅僅是在考試，而且還是上了一堂生動活潑的思想教育課。教師要結(jié)合新形勢下的熱點事件，適時開展思想政治活動課，幫助學(xué)生認知社會，積累知識，升華思想。

（二）教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

活動課的設(shè)置就是要把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，這就使我們的教學(xué)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，由原來的照本宣科變成了師生之間的探究式的教學(xué)活動。而活動課為培養(yǎng)學(xué)生的開拓性思維能力提供了廣闊的天地。無論從活動課的目的還是從活動課的過程分析，學(xué)生主體意識的確立、主動性和積極性的展現(xiàn)都是非常重要的。因此要開展好活動課教學(xué)就必須發(fā)揮學(xué)生的主體性。而教師在活動課上應(yīng)是一個指導(dǎo)者，要創(chuàng)建一種寬松、民主、自由、豐富多彩的氛圍讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，成為活動課的主人。同時還要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，解釋疑難，對學(xué)生的積極參與進行鼓勵，提高學(xué)生的積極性；應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的思維、介紹方法、設(shè)置情景；引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生主體功能。既不能讓活動課成為教師自編自演的獨角戲，也不能讓活動課成為學(xué)生自由活動、“放羊式”的休閑課、游玩課。

二、初中思想政治活動課在實踐中須解決的一些問題

（一）提高活動認識

活動課是教育教學(xué)改革的一個突破口，使教學(xué)課堂顯得更輕松、活躍。但由于受傳統(tǒng)教育模式的影響和在目前的升學(xué)壓力下，它的存在會引起一些任課教師、家長的疑惑。對此，除了依賴加大對素質(zhì)教育的重視和宣傳，還要依靠廣大教師在活動課這一課題上多探索多總結(jié)，讓人們逐漸認識活動課的重要性。

（二）克服客觀條件

活動課的形式靈活多樣，極受中學(xué)生的歡迎。但真正實施起來卻有一定的難度，如分組討論要求該課堂避免干擾其他班級，還要求便于教師巡視，隨時解答他們的疑問。但現(xiàn)有的教室數(shù)量、大小不能解決這個問題，從而影響了活動課的質(zhì)量，這種現(xiàn)象在落后地區(qū)表現(xiàn)更為突出。而一些像實地調(diào)查、收集資料等活動過程還可能關(guān)系到學(xué)生的安全問題，使得很多教師不愿或不敢去開展更多的活動課。

（三）改進教學(xué)模式

活動課更多的是通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、運用信息自己解決問題。把自己掌握的知識、經(jīng)驗運用于實踐，充分地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力、動手能力、合作能力和初步的設(shè)計能力，這就需要通過更多的研究來完成。其教學(xué)模式也從傳統(tǒng)教學(xué)中的由教師“講授理論——提出問題——共同探討——得出結(jié)論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤岢鰡栴}——學(xué)生討論——共同探討——得出結(jié)論”的新的教學(xué)方式。

責(zé)任編輯 黃日暖