作文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)作文過程的完整性，強調(diào)面向?qū)W生的真實廣闊的生活，實現(xiàn)學(xué)生對生活的認識和感受的再現(xiàn)。那么，教師在作文教學(xué)中如何較好地貫徹實施新課標(biāo)下的作文教學(xué)理念和指導(dǎo)學(xué)生進行生活化作文呢？

一、觀察事物，認識生活

生活是寫作的源泉，在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生觀察，是認識生活，獲取作文材料的有效方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察事物之前，要交代清楚觀察的對象，范圍和目的，使學(xué)生觀察事物時注意力集中，仔細、全面，深入地了解、觀察事物，并在觸摸事物中發(fā)現(xiàn)其特征、規(guī)律。

例如：一次習(xí)作課：“認真觀察一處景物，注意抓住特點，了解事物的靜態(tài)和動態(tài)，再自己確定題目，寫一篇作文?！边@是人教版四年級上冊第一單元的作文要求。為了讓學(xué)生寫好這次作文，我大膽地讓學(xué)生走出課堂到學(xué)校后邊的荷花池進行實地觀察、體驗生活，感受大自然的美好。

學(xué)生走出課堂，走進生活，融入了大自然，欣賞荷塘美景。他們的心情頓時顯得輕松自在，教學(xué)氣氛變得熱烈而活躍，觀察興趣隨之倍增。此時，學(xué)生便給荷花池的美景打動了。大家很快便你一言我一語：有的說“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立山頭”；有的說“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；有的說“小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞”；有的說“青蛙姑娘唱起優(yōu)美動聽的歌兒”；有的說……通過實地觀察，生活體驗，學(xué)生充分發(fā)揮了主體地位，他們的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了有效地培養(yǎng)。

二、活動再現(xiàn)，體驗生活

活動場景，能使學(xué)生找回記憶中丟失的瞬間，喚起美好的回憶。例如一次課外活動課上，學(xué)校組織五、六年級進行一次班際籃球賽，我不經(jīng)意的把同學(xué)們的比賽精彩的倩影錄制下來。第二天，我卻結(jié)合此時此景的比賽場面，要求學(xué)生寫一次有意義的活動。在寫作之前，我以影像的形式播放了那天同學(xué)們在操場上精彩比賽的畫面，從現(xiàn)場的尖叫聲、拉拉隊的助威聲、歡呼聲、口哨聲……多精彩刺激的畫面?。〗處焺?chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的籃球場的情景，以影像的形式再現(xiàn)了比賽活動的情景，能讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，想到一個人、一件事、一個場面、一個情景……這樣，學(xué)生就很快地構(gòu)想自己奇妙的籃球世界，插上想象的翅膀，展開聯(lián)想，試著編寫一個個有趣精彩的故事。這樣，學(xué)生就有話可說，有素材可取，寫起作來便順理成章了。

三、情景表演，模擬生活

課堂表演是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下扮演文中的角色，依據(jù)自己對課文的理解，借助一定的道具用動作、神情、語言等手段，形象生動地再現(xiàn)故事情節(jié)的活動。

例如教學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一文，其中動詞的準(zhǔn)確運用兼心理活動的細致刻畫，使小嘎子頑皮機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點躍然紙上。在學(xué)習(xí)課文后，我請學(xué)生依據(jù)對文本的感悟上臺表演摔跤的場面，讓他們把當(dāng)時小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景重現(xiàn)出來。當(dāng)時，課堂上掌聲、歡呼聲不斷。在編、演的過程中，學(xué)生有極濃厚的興趣，在興趣中陶冶情操，在快樂中體驗成功感。這節(jié)課我就是根據(jù)兒童的好動，模仿能力強的特點創(chuàng)設(shè)出了特定的情境，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，收到了意想不到的效果。這樣，通過情景表演，學(xué)生對課文的理解就不言而喻，人物的形象就躍然紙上，這樣學(xué)生更好地再現(xiàn)人物的形象和刻畫人物的內(nèi)心世界了。

四、動手操作，創(chuàng)造生活

作文教學(xué)中，教師利用學(xué)生的好奇、好動的特點，有目的地適當(dāng)安排學(xué)生動手操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在動手操作實踐中體驗、創(chuàng)造生活。

例如：一次習(xí)作課上，教學(xué)伊始，我為了調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，便用實驗操作來指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生聽了今天老師要做一個雞蛋浮起來的實驗。同學(xué)們個個睜大雙眼十分好奇，心想，作文課怎么改上科學(xué)課了，不知道老師到底想要干什么？是呀，興趣是最好的老師，在這充滿好奇的期盼中我們體驗式作文課也開始了。

首先我在課上做了板演，然后大膽地讓學(xué)生動手操作，同學(xué)們都紛紛欲試把雞蛋小心翼翼地放入清水中，并在水中加入了少量的鹽，不停的攪拌，觀察雞蛋在水中的變化，由觀察到說，同學(xué)用聯(lián)想把雞蛋搖搖晃晃地沉入水中的樣子，直起身子浮起了的動態(tài)寫具體，一點也不困難，學(xué)生完成的很輕松。孩子們歡呼雀躍的神情表現(xiàn)得淋漓盡致：有的學(xué)生說“雞蛋像個小水泡搖搖晃晃的升到水面上”，有的學(xué)生說“雞蛋像個潛水員浮到水面上呼吸新鮮空氣”，還有的學(xué)生說“雞蛋像個偵察兵浮到水面上看看外面是不是有危險”。是呀，說得多好，在我不斷的表揚下，學(xué)生們的想象越來越神奇，說出來的句子一句比一句精彩。有的時候我們總說學(xué)生不會寫作文，我想這是我們教師點撥得不到位，只要抓住時機，正確引導(dǎo)，給學(xué)生動手創(chuàng)造的機會，作文教學(xué)會收到意想不到的效果。

責(zé)任編輯 黃日暖