初中物理教學(xué)，為了誘發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生生學(xué)習(xí)物理的積極性，充分利用課堂上的有效時間，使課堂高效率滿足學(xué)生的需求，要求學(xué)生具有較高的觀察能力、動手能力和生活經(jīng)驗的積累等，這就使得一些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣的困難和產(chǎn)生畏難心理。因此，我們可以利用物理學(xué)科特點和屬性，嘗試各種措施來活躍課堂，探究物理課堂教學(xué)的高效性。

一、增強學(xué)生自信心

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，人們普遍都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的需要和渴望。成功時，會興趣倍增，情緒高昂，干勁十足；失敗時（特別是多次努力失敗時），就會產(chǎn)生畏難情緒，興趣全無，死氣沉沉。實際上，有些學(xué)生感到物理難學(xué)并不都是因為他們的智力問題，相比而言，非智力因素占相當(dāng)大的比重。因此，盡量給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，提高他們學(xué)習(xí)興趣，增強他們的自信心，不失為一種行之有效的促學(xué)方法。

例如，在講《汽化和液化》這一節(jié)內(nèi)容時，讓一個學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來做“觀察塑料袋的變化”這個實驗，這學(xué)生有點窘迫，我鼓勵他：“試一下，你肯定行?！庇谑窃搶W(xué)生直起了腰，挺直了身子，自信地把實驗成功的做完，同學(xué)們對這位學(xué)生也送去了贊美的目光，因為這個簡單的實驗，他慢慢樹立了學(xué)習(xí)物理的信心，成績也逐步得到了提高。

再如，作業(yè)按層次布置，作業(yè)中基礎(chǔ)題要占大部分，少量的拓寬題，學(xué)生可以自由選擇。在批改作業(yè)時，可以適當(dāng)用文字評述學(xué)生作業(yè)的情況，比如作業(yè)做得好的有哪些方面，哪些方面需要改進，這樣的作業(yè)批改更加體現(xiàn)了因材施教的原則。講評作業(yè)和試卷時，要充分挖掘中下生的閃光點，給予適當(dāng)?shù)木窆膭睿踔潦沁m當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

可以說，教師的信任和鼓勵，會增進師生間情感的交流，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮非智力因素對學(xué)習(xí)的正面影響，整個課堂會因此而變得親切、自然、愉快、順暢，課堂氣氛活而不亂。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

“創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的一個重要理念，利用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象、生活、生產(chǎn)情境以及所關(guān)心的熱門科技話題提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以使學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)的現(xiàn)實意義，使學(xué)生感覺到學(xué)有所得、學(xué)有所用。激發(fā)學(xué)生愉悅心情，觸發(fā)學(xué)生手的情感和求知欲，更能提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在《汽化和液化》一節(jié)的教學(xué)中中可以設(shè)計這樣一些問題情境：（1）曬在太陽底下的衣服一會就干了，衣服上的水哪去了？衣服怎樣曬容易干？（2）水沸騰前和沸騰時水中的氣泡變化有什么不同？（3）水沸騰時溫度是否在不斷升高？（4）水沸騰時壺口什么位置“白氣”最多？（5）霧一般在什么時候出現(xiàn)？太陽出來后為什么霧就會消失？學(xué)生通過完成這些問題后加深了對汽化概念的理解，了解了蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)。

因此，問題情境的創(chuàng)設(shè)，我們要以學(xué)生的現(xiàn)實生活為背景，不僅能讓學(xué)生知道物理學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有用的，而且還能提高學(xué)生應(yīng)用物理知識能力。

三、優(yōu)化實驗教學(xué)

教師在課堂上是學(xué)生的指揮者、領(lǐng)路人，在物理課堂上，教師一定要注意通過實驗的形式，正確地引導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗。并且，我們要優(yōu)化物理教學(xué)實驗，加深學(xué)生學(xué)習(xí)與生活之間的契合度，讓這二者之間不再生疏，不再出現(xiàn)以往脫軌的情況，或者是所學(xué)非所用的境況。教師在進行物理實驗的同時，一定要尊重學(xué)生的主體地位，有力地引導(dǎo)學(xué)生帶著思考，獨立地完成物理實驗。

實驗進行時，教師教學(xué)應(yīng)該結(jié)合具體的實例進行講解，引發(fā)學(xué)生的獨立思考精神，培養(yǎng)學(xué)生的物理精神。同時，教師要學(xué)生自己親手做實驗，增加手動操作，更能夠促進學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)積極性，進而提高課堂效率。例如，壓強的實驗，教師可以讓學(xué)生利用連通器進行實驗，實驗以后可以舉一些生活之中的例子。如，一升的藥針能抽取多少藥液；汽車裝載貨物為什么要限重；駱駝能夠適應(yīng)沙漠除了因為有駝峰，和它的腳有怎樣的關(guān)系，發(fā)散學(xué)生思維的時候，更為學(xué)生普及了知識領(lǐng)域。

這樣，對于學(xué)生與知識之間的理解程度，將是一種此消彼長的過程，學(xué)生消化知識，增長自己的知識，進而提升自己的相關(guān)內(nèi)涵。

初中物理高效課堂，教師可以精心設(shè)計教學(xué)，切合物理學(xué)習(xí)主題，設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，創(chuàng)設(shè)好問題情境，做好課堂物理實驗。這樣，才能有效促進教師的教和學(xué)生的學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)初中物理課堂教學(xué)走向高效。

責(zé)任編輯 羅峰