現(xiàn)代文閱讀是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是引領(lǐng)學(xué)生沉入文本的必由之路，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力和文學(xué)素養(yǎng)的重任。同時中考語文現(xiàn)代文閱讀品析型考點也是中考現(xiàn)代文閱讀題中包容眾多、覆蓋寬泛且層次較高的考點。然而我們發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生面對現(xiàn)代文閱讀不知如何下手，答題時亂寫一氣，得分情況也是不盡如人意。

平常教師對學(xué)生閱讀策略方面的點撥和指導(dǎo)是十分重要的，學(xué)生只有在掌握了各種閱讀策略之后，他才能成為一個具有獨立閱讀能力的個體。所以，在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中教師要對學(xué)生做一些閱讀和鑒賞常見的方法指導(dǎo)，句子在文中含義的題型大概可以分為四種類型的答法。試以近年有關(guān)中考題例說如下。

（一）聯(lián)系上下文，推敲句子含義。有些句子含義與上下文有著密切的聯(lián)系，理解這種句子不能脫離語言環(huán)境，只有聯(lián)系上下文，多問幾個“為什么”，從課文的內(nèi)在聯(lián)系入手，才可以理解句子的深刻含義，明確該句在文中的作用。

例：（廣東2004中考18題《糖罐的秘密》（李曉琴））：結(jié)合上下文，理解第⑨段中劃線句“因為，你倒進(jìn)去的糖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這個數(shù)兒”的含義。

解讀：本題所選的這個句子，可以說是最能揭示文章主旨的句子，要求考生體味和推敲其在文中的意思，可以看出考生對文章主題的理解程度。要準(zhǔn)確推敲句子在文中的意義，就必須聯(lián)系文章的整體情節(jié)?！澳愕惯M(jìn)去的糖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這個數(shù)”，這句話本身傳遞出來的信息是一種價值的比較。那么，究竟是什么事物之間的價值比較呢？讀過文章就應(yīng)該明白肯定不是倒進(jìn)去的糖和糖罐之間的比較。聯(lián)系上文倒糖的相關(guān)情節(jié)可以看出，“我”沒有宣揚秦霜偷糖的行為，為了不讓別人察覺反而用自己的把秦霜偷吃了的糖補起來，“我”的這一舉動感動了秦霜，也對她的人生產(chǎn)生了巨大的影響。所以在秦霜看來那倒進(jìn)糖罐里的糖是“我”真誠、善良、寬容的心，這哪是區(qū)區(qū)五萬元能相比的？因此，我們可以推敲出這句話的含義是：“我”的行為對秦霜產(chǎn)生了巨大的影響，這種行為表現(xiàn)出的真誠、善良、寬容的品質(zhì)是不能用金錢來衡量的。

一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語言活動后，就產(chǎn)生了生動的情境意義，能夠恰如其分地表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。因此，理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應(yīng)看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，景物的特點來理解。

（二）聯(lián)系中心思想，理解深層含義。作者寫文章時，為了凸顯中心，增強文章的感染力，常常會采用含義深遠(yuǎn)的句子點明、突出或深化主題，使某些句子達(dá)到意在言外，達(dá)到含蓄委婉，耐人尋味的效果。這些句子往往是文章的點睛之筆，一般都是在文章的開頭，中間（少數(shù)）或結(jié)尾處的議論和抒情的語句，即便是描寫句子，也是具有強烈的感情色彩的。對其深層含義的把握，我們應(yīng)從探究作者的寫作目的入手，結(jié)合中心思想來分析，進(jìn)而領(lǐng)會句子的含義。

蘭州市中考語文試題《悠長的鈴聲》，理解句子：上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。

無論哪種文體的閱讀，中心思想都有舉足輕重的作用，這篇文章中心是贊美打鈴老人的鈴聲的善良，如果不了解中心思想的同學(xué)很容易理解為“鈴聲像鞭子”是在批評打鈴老人不講情面，而了解了中心思想就會發(fā)現(xiàn)這里像一條鞭子，抽我的雙腿，是在描寫“打鈴的師傅用鈴聲善意的催促我快跑，不要遲到”。所以了解文章中心是尋找理解文章的切入點和突破口。

（三）抓關(guān)鍵詞，揣摩句意。關(guān)鍵詞，是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語。關(guān)鍵與否，不是取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語言環(huán)境中的地位。句子中的關(guān)鍵詞往往是些動詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，或是定、狀、補等修飾成分，它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。理解句子可通過抓關(guān)鍵詞揣摩句子在文中的表達(dá)效果和目的。

（2011年黑龍江省哈爾濱市中考語文試題）文章第⑤段畫線句“痛與愛糾結(jié)著，壓迫我的心房，促我身體力行”應(yīng)該如何理解？

解析：此句出現(xiàn)在結(jié)尾，考查的是考生對文章主旨的理解，需要聯(lián)系全文，可品讀全文關(guān)鍵詞句，如第②段中“無知”在文中的含義，方老師表演完走盲道后，她的丈夫和女兒為什么都哭成了淚人兒？本文的標(biāo)題是“盲道上的愛”，這個“愛”主要指哪兩種愛。如此縱觀全文，聯(lián)系語境，我們會品味出這個中心句的含意：感同身受的痛苦滋味和深深的關(guān)愛之情交織在一起，使“我”內(nèi)心產(chǎn)生壓力，促使“我”去更深切地體會盲人生活的艱辛，更努力地去為他們多做一些實事。

（四）探究修辭方法，思考其效果或目的。作者為了造成特殊的效果，常常在文章中有意運用一些修辭手法，對于這樣的句子，如果僅從語法與句式的角度來理解，就不能真正掌握作者所要表達(dá)的意思。所以在理解以上這些句子的時候，我們必須根據(jù)修辭的規(guī)律來理解，才能正確地掌握作者通過這些句子所要表達(dá)的深層意思。

2012年廣州市中考語文試卷第20題（《風(fēng)箏仙女》鐵凝）：你覺得文中畫線的句子在寫法上主要有什么特點？請寫出一點并作簡要分析（4分）

畫線句子：越過腳下的糞堆，越過無數(shù)條壟溝畦背，越過土路上交錯的車轍，也越過“鉆戒”不屑的眼神。

本選文出自當(dāng)代女作家鐵凝之手，文章既是作家對童年童趣的回望，也是作家對自然的渴望。本題考查學(xué)生鑒賞語句的能力，從修辭、特殊的句式來分析寫法上的特點，然后根據(jù)寫法來分析效果，表達(dá)效果要扣住“我對風(fēng)箏的美好映像”。而這個題目就可以做如下答案：畫線句采用了排比的修辭方法，描寫了“我”不顧一切拼命追趕風(fēng)箏的情景，四個“越過”領(lǐng)起的這一組句子，描述了“我”在路上所遇障礙的特征與人物的神態(tài)，細(xì)致入微地表現(xiàn)了“我”追趕風(fēng)箏時的不易和執(zhí)著不舍的心態(tài)，突出了“我”對風(fēng)箏無比珍愛的情感。

以上是本人在語文教學(xué)實踐中，總結(jié)出的現(xiàn)代文閱讀中句子在文中含義的一些復(fù)習(xí)策略。任何一篇閱讀作品都要表達(dá)作者對生活的看法或情感，作者是通過作品中的詞語、句子來表達(dá)基本意思和情感的，所以現(xiàn)代文閱讀中，句子含意理解無疑是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，我們必須充分認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性，力求讓學(xué)生掌握現(xiàn)代文閱讀的基本方法和技巧，并加強課外閱讀，開拓學(xué)生視野，豐富文化積淀。只有課堂與課外相互結(jié)合、和諧發(fā)展才能真正培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力并不斷提高閱讀水平。

責(zé)任編輯 潘孟良