合作學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生的交流和學(xué)生的互幫互學(xué)來提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、認真組建異質(zhì)合作小組

合作學(xué)習(xí)小組的劃分，是組織合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，依據(jù)學(xué)生的性別、個性、學(xué)習(xí)能力、興趣特長等，4人或5人為一小組，每組設(shè)組長一人，負責(zé)協(xié)調(diào)管理本組工作。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為保證在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。全班學(xué)生分成三大組，十小組，需要小組合作討論練習(xí)時，前排學(xué)生轉(zhuǎn)臉朝后，前后4人或5人成一組討論，其余時間正面坐。

二、有效組織小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)旨在集體探究個體無法解決的疑難問題，通過小組內(nèi)部的討論，互相啟發(fā)，達到優(yōu)勢互補，共同解疑。對不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)條件，該模式的教學(xué)實施策略也應(yīng)有所區(qū)別。但一般情況大致如下：

課前準(zhǔn)備，明確目的。在實施該模式的課堂教學(xué)之前，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容先自主預(yù)習(xí)課文。在充分預(yù)習(xí)的過程中，由學(xué)生自己努力完成課本中的課后練習(xí)、練習(xí)冊中的相關(guān)題目，并把不會、不懂的問題記錄下來。

創(chuàng)設(shè)情境，合作互動。在課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)需要，通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的、富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，接下來每個學(xué)生根據(jù)自己記錄下來的不懂的地方與小組同學(xué)討論解決，如解決不了，由其他小組同學(xué)幫助解決，老師只起點撥引導(dǎo)的作用。

引導(dǎo)歸納，全班交流。小組內(nèi)部進行合作學(xué)習(xí)之后，教師將各知識點分配到各小組，每個小組側(cè)重完成一項任務(wù)，小組內(nèi)每個成員再進行分工合作。也可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況不分配小組任務(wù)，各小組針對教師的導(dǎo)學(xué)案提綱交流討論，為下一環(huán)節(jié)的展示、搶答作準(zhǔn)備。

按照教師安排，可以是小組成員依次進行展示，也可以是小組合作展示。如：讓各小組分別進行主講、主評，其它小組的同學(xué)專心聽、認真看、積極評，并做好記錄。教師要及時點評，并有預(yù)見性地提出新問題或針對性的處理辦法，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容引向深入。

以下是本人教學(xué)中其中一個案例：

T： There are many traffic accidents in the world . Can you tell me what they are ？（放映一些有關(guān)交通事故的圖片，向?qū)W生提問）

S： Car accident，train accident ，ship accident，etc .

T： What do you think causes traffic accidents？（讓學(xué)生分小組討論引起事故的因素，然后搶答問題）

S1：The drivers are careless .

S2：The road is not wide enough

S3：The bad weather .

S4：The drivers drive too fast .

T：What should you do when you see a traffic accident？（學(xué)生們討論得更激烈了，成績差的學(xué)生也紛紛參與，成績好的幫助他們翻譯）

S1：We will telephone the police .

S2：I will call the 120.

S3：We can stop the traffic .

T：What lesson should we learn from the stories？How can we avoid traffic accidents？（學(xué)生繼續(xù)小組討論如何防止交通事故，然后分組派一個代表回答）

Group 1：When we go across the road，we must look left and right .

Group 2：Please drive carefully .

Group 3：We mustn’t cross the road when the traffic light is red .

Group 4：Don’t think about other things while driving .

課后感想：學(xué)生是天生的討論者，天生的學(xué)習(xí)者，想不到課堂上成績差的學(xué)生也踴躍參與討論，充分體現(xiàn)了生生互動，也說明了小組合作學(xué)習(xí)的成功。

三、構(gòu)建和諧、融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

構(gòu)建和諧、融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，贏造愉快、輕松的學(xué)習(xí)心理氣氛，是有效組織小組合作學(xué)習(xí)的重要保證。

（一）老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、老師和老師之間應(yīng)該相互尊重、信任和理解。

（二）在合作學(xué)習(xí)過程中，要以鼓勵和肯定為主。

可以是老師對學(xué)生的鼓勵，更多地是學(xué)生之間的相互肯定和夸贊。

（三）合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會有成就感，學(xué)會欣賞自己，有了自己的思想，哪怕一點點，也是值得高興的。

四、成功實施該模式的效果

課堂煥發(fā)了生命活力。課堂完全拋棄了抹煞生命天性的“規(guī)規(guī)矩矩”、“步調(diào)一致”和“教師權(quán)威”。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了什么是平等，什么是尊重；通過交流展示，課堂因?qū)W生的自由活動而變得有活力，因真愛的奉獻和感情的流淌而變得生機盎然。

小組教學(xué)顯現(xiàn)成效。小組合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)了課堂教學(xué)管理的“化整為零”，這樣“小組合作學(xué)習(xí)”將分層次教學(xué)推向了極至，開創(chuàng)了分層次教學(xué)的全新局面。通過小組合作教學(xué)，最大限度地實現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的教學(xué)目標(biāo)。

教師工作狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。由于小組合作學(xué)習(xí)研究是一個永無止盡、不斷創(chuàng)新和發(fā)展的課題體系，同時任何一種教學(xué)模式都不是萬能的，所以教師始終會不斷探索、不斷思考、不斷收獲，教師的興趣得到了保持、精力得到了集中、激情得到了激發(fā)，這在無形之中會形成一種特有的校園文化，而這種文化會用它深厚的底蘊與獨特的風(fēng)格涵養(yǎng)著教師們的性情。

責(zé)任編輯 邱麗