課堂教學(xué)的有效性，是指教師用較少的時間和精力，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益，使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展.

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師.”美國教育家布魯納也曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣.”可見，興趣對于學(xué)習(xí)有重要的意義：興趣是學(xué)習(xí)的直接動力.有了學(xué)習(xí)興趣，便能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率就高，反之，學(xué)習(xí)效率就低.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo).如果要學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣.中學(xué)生好奇心強，易于接受新鮮事物，幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力.而多媒體的使用可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。例如在學(xué)習(xí)勾股定理的推導(dǎo)過程時，利用多媒體的交、合、并、裁、展、移等多種形式的動畫效果，再加上必要的解說和優(yōu)美的音樂動態(tài)演示，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生立體的效應(yīng)，更加生動逼真.通過畫圖的演示，不須教師講解，學(xué)生自己就可以找出解決方法，同時在無形中建立了間接的概念.

二、巧用多媒體，增大知識容量提高課堂教學(xué)效率

教師要上好一堂課，必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，獲取大量信息，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容.龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程要耗費教師大量的時間.而現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，借助于電腦、電視機、視頻展示儀、網(wǎng)絡(luò)等，能快速提供和處理大量的信息.比如在展示問題時，我們就是只用最簡單的PPT就能夠制作出多種文字切入效果，通過動畫、音效、色彩等信息全方位刺激學(xué)生的視覺和聽覺，加深學(xué)生對問題的印象，促進學(xué)生記憶和理解數(shù)學(xué)概念.在講解一些較復(fù)雜的幾何圖形時，也可以預(yù)選借助于課件來完成，從而節(jié)約了課堂時間，也就提高了課堂的信息容量.

三、巧用多媒體變靜為動，突破教學(xué)重難點

概念對學(xué)生來說往往抽象難懂是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點.利用計算機可以把一些概念直觀化使知識簡單、明了讓學(xué)生容易接受.多媒體課件動態(tài)圖像演示讓靜態(tài)的知識動態(tài)化讓抽象的知識具體化，其突出的較強的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu).

數(shù)學(xué)教材中許多概念的形成、規(guī)律的得出、結(jié)論的推導(dǎo)，重點都在“過程”，利用多媒體課件可以使學(xué)生頭腦中形成一種“清晰”的“動態(tài)表象”有利于他們的思維的發(fā)展.例如在講解《圓與圓的位置關(guān)系》時可以利用課件作如下演示：先顯示兩個處于外離狀態(tài)下的圓，接著分別作出這兩個圓的半徑之和與半徑之差，然后讓兩圓逐漸靠近，這樣就依次出現(xiàn)了外離、外切、內(nèi)切和內(nèi)離四種位置關(guān)系.每出現(xiàn)一種位置關(guān)系就停頓下來，并顯示出此時兩圓所處的位置關(guān)系的名稱.然后把表示圓心距的線段移出來分別與表示兩圓半徑之和與半徑之差的線段進行比較.讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察，并歸納出在每種位置關(guān)系下圓心距與兩圓半徑之間的關(guān)系.這樣借助多媒體課件生動、直觀的演示，學(xué)生可以很好地掌握圓與圓的各種位置關(guān)系以及此時圓心距與兩圓半徑之間的關(guān)系.

四、巧用多媒體促進師生之間進一步的交流

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須及時收集、處理反饋信息.以往的教學(xué)要進行學(xué)生之間的交流，除了語言之外只有請學(xué)生上黑板來板書，往往要耽誤很多時間，又由于黑板的局限性不能展示更多的不同見解，利用實物投影儀可以直接展示學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)、作品不同見解進行對比、更正錯誤、鼓勵創(chuàng)新，可以調(diào)動更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性. 利用多媒體的優(yōu)勢教師既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又可及時調(diào)節(jié)、處理學(xué)生學(xué)習(xí)過程中以及作業(yè)中所反映出來的種種問題，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量.

五、利用多媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在利用多媒體輔助教學(xué)時，在備課、課件的設(shè)計和制作上確實需要投入大量的時間和精力，然而，課前的精心設(shè)計和準(zhǔn)備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率.課堂上，教師只要點按鼠標(biāo)，就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發(fā)生過程，揭示概念.例如：幾何圖形是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗，但空間觀念是十分抽象的，對那些容易混淆的概念和比較復(fù)雜的圖形，為了使學(xué)生能很快地抓住問題的實質(zhì)，我們可以通過多媒體圖形的設(shè)計，讓圖形的某些部分出現(xiàn)閃爍，強化視覺效果，增加信號對學(xué)生頭腦的刺激.

責(zé)任編輯 邱 麗