一、了解學(xué)生，用大愛之心包容學(xué)生

還在念小學(xué)的時(shí)候，我的老師就跟我說過這樣一席話：如果足夠聰明，其實(shí)教師是一份很輕松清閑的職業(yè)。教書育人，其實(shí)就跟母親給小孩喂飯一樣，你辛辛苦苦地追著他，喊著他，要求著他，小孩子往往是跑得更快，吃的更少，更抗拒你的。聰明的母親，不應(yīng)該老是跟在孩子后面跑，應(yīng)該靈活一些，多動(dòng)動(dòng)腦子，多想想法子，多找找路子，心定神閑地坐在那兒，等著孩子自己主動(dòng)過來吃。教師也是，不必時(shí)時(shí)刻刻板著一張臉，動(dòng)則嚴(yán)厲批評(píng)，不必事事苛求完美，整日的嘮嘮叨叨。那些孩子，十來歲的年紀(jì)，天真爛漫，眼睛里耳朵里腦袋里全是新奇又美好的事物，他怎么會(huì)懂得你的滔滔不絕的道理？怎么會(huì)喜歡你日復(fù)一日麻木的臉？所以，親愛的同事們，別對(duì)我們的學(xué)生這樣“用心良苦”，因?yàn)檫@樣的“用心良苦”，嚇跑了學(xué)生，打消了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣的“用心良苦”，孤立了老師，隔閡了師生之間的距離。也所以，做一位聰明又輕松的教師吧，帶著滿滿的美美的笑容走進(jìn)教室，眼神里盛滿慈愛，學(xué)生是安靜的，給予贊許，學(xué)生是努力的，給予鼓勵(lì)，學(xué)生是勤奮的，給予夸獎(jiǎng)，學(xué)生吵了鬧了不聽話了，也不生氣，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎，傳遞出你的不喜歡，你的不同意，再適時(shí)耍些小手段，稍微懲戒一下，學(xué)生們就知曉了。也許很多同事還不知道，其實(shí)，學(xué)生們都是很聰明很細(xì)心的小家伙，你的一言一行他們都已經(jīng)了解了呢！總而言之，別做一個(gè)讓學(xué)生們厭煩的老師，也別做一個(gè)讓學(xué)生們害怕的老師，聰明的人，應(yīng)該做一個(gè)讓學(xué)生們敬畏的老師，七分尊敬，加上三分畏懼，師生之間的關(guān)系是和諧的，又保有了教師的威嚴(yán)。

二、吸引學(xué)生，用出色的教學(xué)能力教導(dǎo)學(xué)生

六年級(jí)上冊(cè)有首曲《天凈沙，秋思》，有位老師是這么授課的：集體讀，全班讀，個(gè)人讀，然后一句一句講解，把每句詞的意思清清楚楚抄在黑板上，全班讀，然后背，然后串聯(lián)起來，先背詞，再背意思，抽查個(gè)別學(xué)生。末了，出幾道習(xí)題，還是翻譯詞的意思，一個(gè)課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我覺得學(xué)生們真是太累了，好像一個(gè)個(gè)木偶，無思想，無意識(shí)，教師則扯著根線，往東往西，不帶情感地表演。另一個(gè)老師的上課流程則是這樣的：首先導(dǎo)入——今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)充滿詩情畫意的地方，然后寥寥幾筆，畫了一幅畫：一個(gè)小村子，日沉山頭，殘霞滿天，裊裊炊煙，朦朧看見老樹上棲息著一只烏鴉。一群白雁飛過，放眼望去，青翠的山，碧綠的水，葉黃草枯，只有那花，還紅艷艷的開著。學(xué)生們看了畫，頓時(shí)興致勃勃的。老師就問：這畫中是什么季節(jié)呀？有什么景物呀？學(xué)生們一一答開了：秋天，景物有村子，落日，殘霞。老師滿意了，又引導(dǎo)孩子們觀察景物特點(diǎn)，村子是小的，日落殘霞炊煙則說明是傍晚了。學(xué)生們看得入迷，聽得津津有味。老師這就導(dǎo)入正題了，這么美的景色，元朝的一位曲作家白樸，短短一首曲就把意境表達(dá)出來了，我們來帶感情讀一讀吧。學(xué)生們讀得不錯(cuò)，那位老師再適機(jī)點(diǎn)撥一下，學(xué)生們就讀得入情入境了。接著，她就引導(dǎo)學(xué)生把景點(diǎn)分組，村子，落日，殘霞三個(gè)一組；輕煙，樹，鴉一組，分四組，用不同色的粉筆圈起來，然后點(diǎn)著引導(dǎo)學(xué)生們讀，兩遍過去，大多數(shù)人都能背了。接著讓學(xué)生們看書本里的注釋，把注釋送回曲里，稍加講解，學(xué)生們就理解得通透了。

三、培養(yǎng)學(xué)生，用持久的熱情成就學(xué)生

教師是一份比較辛苦的職業(yè)，幾年十幾年的光陰磨掉了飽滿的熱情，所以，很多老師就習(xí)慣了，平淡了，波瀾不驚了。我覺得這是一種遺憾。教學(xué)固然是一段漫長的時(shí)光，是一個(gè)需要不斷付出的過程，但是，每一年，我們面對(duì)是不同的面孔，每一日，我們都與學(xué)生一起進(jìn)步，每一個(gè)時(shí)刻，我們都享受著好心情——社會(huì)重視教育，學(xué)生感激師恩。這樣充滿幸福感和成就感的職業(yè)，為什么會(huì)倦了呢？我們常常把學(xué)生們當(dāng)做一顆顆種子，懷著美好的希望播種，傾盡心力澆灌，盼望他一下子長成百年大樹。但是，時(shí)間卻放緩了腳步，磨去三五年，他依舊年少天真，懵懂無知，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們心上早已設(shè)定的要求。我們看得太遠(yuǎn)了，太著急了，無法耐心等待學(xué)生們慢慢成長的那個(gè)過程，我們失去耐心了，失望了，久久的，就不再關(guān)注了。其實(shí)，幾十年的教學(xué)生涯，每個(gè)教師都應(yīng)該好好規(guī)劃的。把每個(gè)十年都當(dāng)成一個(gè)目標(biāo)：該培養(yǎng)多少學(xué)生？用什么樣的方式？如何提升自己？目標(biāo)清晰的擬定下來，不激進(jìn)，不消極，一步一個(gè)腳印，一個(gè)一個(gè)目標(biāo)的超越，優(yōu)雅淡定，熱情也就不會(huì)褪了。有目標(biāo)，就有熱情，有熱情，就有干勁，有干勁，就有能力，就能培養(yǎng)出積極向上的學(xué)生，教學(xué)工作就更有意義，更有價(jià)值了。

責(zé)任編輯 邱 麗