小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文主要分為講讀課文和略讀課文，講讀課文選材經(jīng)典，集中體現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)，因此眾多老師都視其為重點(diǎn)，花了大量的時(shí)間與精力進(jìn)行精雕細(xì)琢，而略讀課文卻通俗易懂，不被人“看好”，多被人“一筆帶過”，成了“被遺忘的角落”。略讀課文固然淺顯，可它卻是檢查、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力不可缺少的輔助材料，因此對(duì)它的教學(xué)不容忽視。

一、提高朗讀能力 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的。教師要善于通過各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)切入口，激發(fā)他們的求知欲。而“朗讀”是小學(xué)階段要培養(yǎng)的四大能力之一，也是重點(diǎn)之一。繪聲繪色地朗讀不僅能發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，更能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。略讀課文多為孩子們喜愛的、生動(dòng)的兒童文學(xué)作品。分角色朗讀正是他們最歡迎的閱讀形式，例如：教學(xué)《院子里的悄悄話》一文時(shí)，通過老槐樹和小槐樹的有趣對(duì)話，使大家了解年輪的有關(guān)知識(shí)，我在課堂上讓學(xué)生分別扮演老槐樹和小槐樹，模仿他們的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，并且在小組間進(jìn)行比賽，看看哪一組讀得好，課堂氣氛頓時(shí)熱烈起來，教室里響起掌聲與笑聲，通過幾輪的競(jìng)賽，學(xué)生在輕松的環(huán)境中了解了故事情節(jié)，理解了文章主旨，掌握了科學(xué)知識(shí)，不但大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率，使他們?cè)谳p松愉快中掌握了知識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生的朗讀水平，以簡(jiǎn)單的形式發(fā)揮了重大的作用。

二、抓住關(guān)鍵詞句 進(jìn)行寫作指導(dǎo)

通常許多老師都能把作文指導(dǎo)貫穿在講讀課文中，而在處理略讀課文時(shí)往往只注重理解文意，其實(shí)，略讀課文中也不乏好詞好句值得學(xué)習(xí)借鑒。例如：《紙奶奶的生日》一文中，通過各種類型的紙向紙奶奶祝壽告訴我們紙的發(fā)展、品種、作用，文章通俗易懂，可它的“精華”就在于作者對(duì)各種紙進(jìn)行自我介紹時(shí)生動(dòng)的動(dòng)作、神態(tài)描寫，同樣是“說”就有：“恭恭敬敬地對(duì)紙奶奶說”、“擠到紙奶奶跟前，開口就說”、“搶著自我介紹”、“特地?cái)D到前邊，大聲喊”、“慢條斯理地對(duì)紙奶奶說”。因此，我首先讓學(xué)生找出這些詞句來，然后與他們各自的身份、特點(diǎn)、作用對(duì)應(yīng)，從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、豐富，再“趁熱打鐵”引導(dǎo)、教育學(xué)生在寫作中注意遣詞造句，學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，這樣學(xué)生體會(huì)更深刻、具體，且容易接受。

三、揚(yáng)起想象風(fēng)帆 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

想象是孩子的天性，是創(chuàng)造力的源泉。在《我和太陽(yáng)比賽早起》教學(xué)中，學(xué)生通過各種形式的朗讀已經(jīng)知道這是一篇描寫日出前后及日出時(shí)美麗景色的文章，為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“誰(shuí)能把你想到的畫面畫下來？”，他們立刻活躍起來，展開想象的翅膀，揮動(dòng)絢麗的彩筆，勾勒出一幅幅美麗的圖畫。再如在學(xué)習(xí)完《神筆馬良》一文后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“假如你有一支這樣的神筆，你會(huì)用它畫什么？”。孩子們想象的火花一下就被點(diǎn)燃了，答案五花八門：“我會(huì)用它畫一座友誼之橋，架在大陸與寶島之間，讓兩岸人民友好往來?！薄拔?會(huì)用它畫一副眼鏡，盲人戴上它可以重見光明?！焙⒆拥男牡厥嵌嗝瓷屏?、純潔，只要我們抓住“時(shí)機(jī)”有效引導(dǎo)、開發(fā)，會(huì)收到意想不到的效果。

四、感受人性美 陶冶情操

“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”“文道統(tǒng)一”“文以載道”?！靶W(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有重要的基礎(chǔ)性，而且有很強(qiáng)的思想性”。而小學(xué)語(yǔ)文課文中的許多略讀課文具有很強(qiáng)的人文性，是很好的思想教育素材。如《金色的魚鉤》這課，“他收斂了笑容，眉毛擰成疙瘩”， 那是因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)看到兩個(gè)小戰(zhàn)士端著搪瓷碗不吃魚湯； “他臉上的皺紋舒展開了，嘴也露出一絲的笑意”， 那是因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)看見小梁他們吃完魚湯；他堅(jiān)持去釣魚、挖野菜，那是因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)關(guān)心他的小戰(zhàn)士，為了讓戰(zhàn)士吃魚湯，哪怕自己“瘦得皮包骨頭，眼睛深深陷了下去?！痹谶@種情況之下，他還是舍不得喝魚湯。老班長(zhǎng)的一言一行，一顰一笑都圍繞著他的戰(zhàn)士。在教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)推敲對(duì)比老班長(zhǎng)見小戰(zhàn)士不吃魚湯時(shí)及見小梁把魚湯喝下去時(shí)的神態(tài)變化，還有老班長(zhǎng)的消瘦外貌，在閱讀中在思考中體味革命前輩在艱辛的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了奪取革命的勝利，為了子孫的生存和幸福，舍己為人，勇于獻(xiàn)身的精神，使學(xué)生深受教育，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，是用革命先輩們的鮮血換來的，必須好好珍惜這幸福的生活。

責(zé)任編輯 邱 麗