養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要途徑。

第一步：激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)讀

開(kāi)辟陣地，豐富讀物，讓學(xué)生對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣。學(xué)校除圖書(shū)室外，每層樓，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班都設(shè)有圖書(shū)角，為學(xué)生盡可能多地提供圖書(shū)閱讀場(chǎng)所。即使是樓道里、雜物間也擺放相關(guān)書(shū)報(bào)雜志供學(xué)生閱讀。學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游，閱讀各類(lèi)書(shū)籍，獲取各種信息，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，也拓展了他們的視野。每月一次更新班圖書(shū)角圖書(shū)，我會(huì)帶領(lǐng)幾位班干部到學(xué)校圖書(shū)室挑選適合本班學(xué)生實(shí)際的書(shū)籍，有時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生自己推薦一至兩本圖書(shū)與同學(xué)分享，來(lái)補(bǔ)充班級(jí)圖書(shū)角藏書(shū)。

其次，推薦圖書(shū)，指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生自由樂(lè)讀。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀古今中外的名著、詩(shī)歌，尤其是中國(guó)古典文學(xué)作品，如《詩(shī)經(jīng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》等。我常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心。在推薦好書(shū)的同時(shí)，我會(huì)教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。常把“你有你的家，我有我的家，請(qǐng)把圖書(shū)送回家”這句順口溜掛在嘴邊。讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。這樣，學(xué)生閱讀興趣更濃了，從老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，從而拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

第二步：教給方法，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)

我和學(xué)生偶爾會(huì)一起讀著同一篇精美散文，每人朗讀一段，有時(shí)同讀一本書(shū)，之后分享各自的體會(huì)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。班上有位少言寡語(yǔ)的學(xué)生叫小星，第一次上臺(tái)不敢在集體面前說(shuō)話，臉上就泛著紅光，低著頭，雙手不知道往哪兒放好，適時(shí)，我示意同學(xué)們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)她，用贊賞的目光注視她，即使說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴、聲音極小，也要發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，慢慢地，經(jīng)過(guò)老師的多次耐心指導(dǎo)和同學(xué)們善意的提醒，小星同學(xué)有了很大的進(jìn)步，上臺(tái)機(jī)會(huì)多了，膽怯心理漸漸消除了，在今年學(xué)校舉行的“我講書(shū)中的故事”比賽中，她居然得了第二名。通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)，讓孩子們?cè)诟?jìng)賽中體驗(yàn)到許多快樂(lè)。

第三步：運(yùn)用遷移，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)

由于注重了前期讀與說(shuō)的訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)的階段自然就水到渠成了，說(shuō)出來(lái)的是言語(yǔ)，寫(xiě)出來(lái)的是“文章”。徐特立先生說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”在閱讀課外書(shū)時(shí)，我要求學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)動(dòng)筆、圈畫(huà)、批注的習(xí)慣，只要一讀書(shū)就拿起筆來(lái)邊讀邊劃出優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段、名言警句并摘抄下來(lái)。為此，我讓學(xué)生設(shè)立兩個(gè)專(zhuān)用本：一是“采蜜本”，二是讀書(shū)筆記專(zhuān)用本。為調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，將閱讀與習(xí)作、閱讀與摘抄相結(jié)合的目的，學(xué)生閱讀后摘抄好詞佳句和精彩片段，認(rèn)真按要求完成了采蜜本的學(xué)生可以免費(fèi)到語(yǔ)文老師處更換。我經(jīng)常鼓勵(lì)程度好的孩子把喜歡的佳句、片段背下來(lái)，并善于在習(xí)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的好詞佳句。為了發(fā)展學(xué)生的形象思維和想象力，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)原文編寫(xiě)故事、續(xù)寫(xiě)故事或改寫(xiě)故事。有時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把閱讀后的收獲或感想寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)得好的讀書(shū)心得要在同學(xué)之間交流，交流的方式有：朗誦會(huì)、我愛(ài)閱讀分享會(huì)、讀書(shū)筆記展覽會(huì)；評(píng)選“閱讀之星”、“小作家”等。利用每周一升旗時(shí)或通過(guò)少先隊(duì)廣播站由獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B讀書(shū)心得，充分利用他們的模范帶頭作用，調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性。荀子在《勸說(shuō)》中說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河”。久而久之，日積月累，學(xué)生的詞匯量大大豐富，寫(xiě)作能力大有提高，在班級(jí)舉行的“限時(shí)作文比賽”中，同學(xué)們都能寫(xiě)出較好的詩(shī)篇，有的甚至出口成章。

第四步：持之以恒，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

適時(shí)開(kāi)展親子共讀一本好書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽，通過(guò)親子共讀活動(dòng)，更加了解自己的孩子，明白孩子心理需要，為孩子的健康成長(zhǎng)和今后正確的教育方向奠定了基礎(chǔ)。為保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，我把每周星期二第三節(jié)和星期四第二節(jié)定為我班的語(yǔ)文課外閱讀課，這兩節(jié)課專(zhuān)門(mén)為學(xué)生大量閱讀提供機(jī)會(huì)。我班每天有1小時(shí)以上的閱讀時(shí)間，每次讀書(shū)時(shí)間，我會(huì)和我的學(xué)生一起讀書(shū)、筆記；每次讀書(shū)展示會(huì)，我會(huì)和我的學(xué)生一起撰寫(xiě)讀后感、共編閱讀小報(bào)。我用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢X(jué)中愛(ài)上課外閱讀。

為了學(xué)生能保持讀書(shū)的熱度，在拓展課外閱讀開(kāi)展中，我以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)為友，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 邱 麗