數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)水平的高低，直接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，怎樣才可以學(xué)好數(shù)學(xué)呢？這里我談?wù)勥M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的一些做法。

一、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感

師生關(guān)系是否融洽直接影響到教學(xué)效果，如果學(xué)生不喜歡上課老師，對(duì)上課老師有著畏懼感，那么他就不可能用心上這節(jié)課，甚至于從心理上排斥這節(jié)課。所以要想學(xué)生喜歡你所上的學(xué)科，必須建立良好的師生關(guān)系。如何建立良好的師生關(guān)系呢？第一，教師必須具備高尚的人格魅力。教師的人格魅力一旦形成，很自然就在學(xué)生中樹(shù)立起威信，從而在潛移默化中影響每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生尊重你，愿意聽(tīng)你的話(huà)，愿意接近你，所謂“親其師，信其道”，喜歡老師，就喜歡這一學(xué)科。 第二，維護(hù)學(xué)生自尊，不要輕易批評(píng)學(xué)生。小學(xué)生年齡小，自控能力較差，在課堂上容易講小話(huà)，遇到這種情況我們可以用眼神制止，或者用暗示性語(yǔ)言，或是通過(guò)表?yè)P(yáng)紀(jì)律較好的學(xué)生進(jìn)行提醒。第三，用心與學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)向。與一般的孩子溝通相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但對(duì)留守兒童和單親家庭學(xué)生，這些孩子因?yàn)楦舸芙?、缺少家庭溫暖，?huì)顯得敏感易怒，不太愿意接受教育。這樣的孩子如果我們對(duì)他們施以耐心、愛(ài)心、關(guān)心，用心與他們溝通，與他們建立良好的師生關(guān)系，讓孩子喜歡你，他們自然也會(huì)喜歡你的數(shù)學(xué)。

二、常以和顏悅色的提醒，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)

小學(xué)生正處于良好行為習(xí)慣初步形成的階段，部分學(xué)生不可能整節(jié)課規(guī)規(guī)矩矩認(rèn)認(rèn)真真地上課，因此，對(duì)于課堂上不遵守紀(jì)律的學(xué)生， 如果只是指責(zé)、怒罵，效果會(huì)適得其反。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們首先要寬容，以和顏悅色的眼神、語(yǔ)氣去提醒、教育他，這樣他會(huì)更樂(lè)意接受，愿意去改正。

三、巧用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)本就枯燥，要想學(xué)生聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志地聽(tīng)講，掌握要求要掌握的知識(shí)點(diǎn)，真不是件容易的事。但如果我們能根據(jù)孩子的年齡特征巧用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，效果就完全不同了。比如：做減法算式，當(dāng)涉及到需要借位符號(hào)時(shí)，孩子們很容易弄錯(cuò)。想到孩子們喜歡孫悟空，于是我就指著借位符號(hào)說(shuō)：“這個(gè)小點(diǎn)（借位符號(hào)）是孫悟空的變身，只要它在哪個(gè)數(shù)字頭上，哪個(gè)數(shù)字就要變身，數(shù)字1—9都要變成比原來(lái)數(shù)字小于1的數(shù)，0則變成9，變完之后才能減。”再如：進(jìn)行整數(shù)除法豎式教學(xué)時(shí)，當(dāng)遇到落下的數(shù)不夠除必須補(bǔ)零時(shí)，孩子們總會(huì)漏掉補(bǔ)零，于是每次講到這個(gè)地方，我都會(huì)強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“這個(gè)零呀我們一定得把它補(bǔ)上，可千萬(wàn)別把它當(dāng)成雞蛋吃了。”孩子們都被逗樂(lè)了，并且在“樂(lè)”中牢牢地掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

四、聯(lián)系生活實(shí)際改編例題，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。根據(jù)這一特性，每次講新課，我喜歡把例題改成緊密與班上學(xué)生相聯(lián)系的內(nèi)容。尤其喜歡以那些注意力不夠集中的孩子來(lái)做例題的主角，有時(shí)還得把成績(jī)好、認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生穿插進(jìn)去，免得讓大家在心中形成一種定性：例題的主角是不聽(tīng)課的學(xué)生。如果這樣，誰(shuí)都不愿意做我例題的主角，難以激起學(xué)生興趣。這種改編課本例題的教法很讓同學(xué)們喜愛(ài)，每次我一提到班中學(xué)生的姓名，大家的興致就特別高，都希望自己能成為題目中的人物。如四年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)課本上有這么一道例題：姐姐和弟弟一共有180張郵票，姐姐郵票張數(shù)是弟弟的3倍。姐、弟各有郵票多少?gòu)垼?我把其中的“姐、弟”改成我班同學(xué)的名字“文炬和光真”（ 文炬和光真聰明但較多動(dòng)，不認(rèn)真聽(tīng)課），當(dāng)我把他們作為題目的主角時(shí)，他們馬上把耳朵豎了起來(lái)，不再亂講話(huà)，其他學(xué)生也更認(rèn)真聽(tīng)講了，因?yàn)樗麄兌枷氤蔀閿?shù)學(xué)題中主角，讓他們感受到數(shù)學(xué)是有趣的。事實(shí)證明，把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，關(guān)鍵在于老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的常識(shí)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，就能發(fā)現(xiàn)無(wú)窮無(wú)盡的興趣點(diǎn)，只有這樣才能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中自然輕松地接受知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師?！币屝W(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和熱情。小學(xué)生對(duì)新鮮事物都有敏感性、好奇心。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的講授方法，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

責(zé)任編輯 鄒韻文