語文課要“簡”。這是我一向的主張。

因?yàn)橛腥苏f：有本事的人把復(fù)雜的事情簡單化，沒本事的人把簡單的事情搞復(fù)雜。

因?yàn)橛腥烁爬ǎ捍蟮乐梁啞?/p>

因?yàn)閷?shí)踐證明：任何成功的事情最終都?xì)w結(jié)為簡單。

因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的課堂太過復(fù)雜——內(nèi)容復(fù)雜、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、環(huán)節(jié)復(fù)雜……直接導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。他們喜歡簡單、簡潔、簡明的課。

其實(shí)，我一直信奉語文課的“簡”，更主要的原因還在于“簡”能讓學(xué)生得到解脫，不必再死記那些無用的、機(jī)械的知識(shí)，轉(zhuǎn)而去靜心閱讀，潛心體會(huì)文本的優(yōu)劣；“簡”也能讓語文老師得到解脫，不在分析、講解以及花里胡哨的形式上再費(fèi)過多精力，只要多點(diǎn)撥學(xué)生思路和解答疑惑即可。

這樣兩全其美，又體現(xiàn)了語文教學(xué)本質(zhì)的事，何樂而不為？

然而，任何事物都是相對的，語文課的“簡”背后還存在著許多“不簡”。為避免有些語文老師真的一下子“解脫”，停下來感嘆“語文課不過如此”，有必要就語文課的“簡”與“不簡”作一番陳述。

語文課的目標(biāo)要“簡”，但達(dá)成目標(biāo)的過程“不簡”。

語文課程目標(biāo)很明確，落實(shí)到不同學(xué)段也就十幾條，再分配到教材中只剩幾條。因此每節(jié)語文課就沒有必要面面俱到，設(shè)計(jì)過多目標(biāo)。貪多求全，結(jié)果只能是“蜻蜓點(diǎn)水”。一節(jié)課能切實(shí)地完成一個(gè)目標(biāo)，使學(xué)生真正有所收獲，就是好課。關(guān)鍵是看學(xué)生在達(dá)成這一目標(biāo)的過程中是否有獨(dú)立思考，是否有情感體驗(yàn)，是否經(jīng)歷了自我建構(gòu)。

語文課的教學(xué)內(nèi)容要“簡”，但學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的方式、方法“不簡”。

語文學(xué)科包羅萬象，一篇課文涉及諸多方面，但語文課必須堅(jiān)守“弱水三千，只取一瓢飲”的理念。哪是重點(diǎn)內(nèi)容？哪是欲“飲”的那“一瓢”？完全由課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)決定。不同的內(nèi)容，要針對不同的目標(biāo)。圍繞目標(biāo)，敢于取舍、善于取舍課文內(nèi)容，才是語文老師處理文本的真功夫。一旦內(nèi)容確定下來，老師就應(yīng)該充分發(fā)揮這一“例子”的功能，運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生練就語文能力。

語文課多媒體教學(xué)手段要“簡”，但所起的作用“不簡”。

語文學(xué)科的性質(zhì)決定了語文教學(xué)重在“語言”，而“語言”的學(xué)習(xí)重在揣摩品味。多媒體對語文課堂來說，僅是輔助，是補(bǔ)充，萬不可不顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，不顧學(xué)生實(shí)際，什么都“往上端”。錄音代替不了朗讀，畫面代替不了文字。但現(xiàn)代媒體拓寬語文領(lǐng)域的功能不能抹殺，既然選擇就應(yīng)照應(yīng)到前后聯(lián)系，給學(xué)生提供更廣闊的思維想象空間。

語文課老師的活動(dòng)要“簡”，但學(xué)生的活動(dòng)“不簡”。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師的職責(zé)在于組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。不相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，取而代之的做法是錯(cuò)誤的；置主體于不顧，陶醉于自我“能力”的展示中，也是不合要求的。

語文課學(xué)生的合作活動(dòng)要“簡”，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程“不簡”。

學(xué)習(xí)首先是自主活動(dòng)，其次才是合作活動(dòng)?？梢哉f，缺少自主就不存在合作。自主就是獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程，就是獨(dú)立思考的過程。一堂課如果很少有甚至沒有學(xué)生的獨(dú)立思考環(huán)節(jié)，肯定稱不上是成功的課。出示問題，接著合作交流，那不是真正的合作，只是熱熱鬧鬧走過場。要知道合作的目的在于解決自己解決不了的問題。沒經(jīng)思考，哪來真正的問題？很多情況下，課堂需要學(xué)生的“動(dòng)”，但更為關(guān)鍵、更為珍貴的是學(xué)生的“靜”。而這里的“靜”僅是表面的，實(shí)質(zhì)上學(xué)生的思維是處在積極、活躍的“動(dòng)”之中。所以，對這個(gè)“靜”，同學(xué)不能打擾，老師更不能打擾。

總之，語文課要“簡”，但要“簡”得有道理、有內(nèi)涵。關(guān)鍵是要處理好背后的“不簡”。