[摘 要]寫作文是一項綜合水平高、創(chuàng)造性強的學習內容，它要用生動準確的語言記錄鮮活的生活及其對它的感受、評判。起步作文歷來是廣大師生棘手而又非常重視的問題，教師在教學實踐中應對起步作文教學做多種嘗試，讓學生愛上作文。

[關鍵詞]小學生；作文；興趣

從小學到中學，作文幾乎成為所有師生需要協(xié)力攻克的堡壘。在以往的教學實踐中，大多數(shù)學生的作文語言表達不通暢，內容空洞，立意不新，以至于談“文”色變，甚至逃避上作文課。俗話說，萬事開頭難。作文起好了步，就意味著作文有成功的希望。因此，起步作文歷來是廣大師生棘手而又非常重視的問題。究竟從哪里講起，講些什么，孩子們寫些什么，怎樣寫好，都是我們艱辛探索的迷宮。

一、注重培養(yǎng)學生親近生活，熱愛生活的習慣，激活學生的寫作興趣

剛學寫作文的孩子對生活中的人和事沒有明確的認識，而且每個學生經歷的事和接觸的人大都不同，要讓他們去回憶曾發(fā)生的事，難度相對而言較大。教師可利用現(xiàn)有的條件來編排一些活動，如組織學生演練“老鷹捉小雞”“盲人貼鼻子”等游戲活動，告訴學生這些活動的重點和精彩的地方，引導學生把參加活動時身邊發(fā)生的事寫成作文，這樣使學生在愉快心情中妙筆生花，寫作出內容充實、文筆出彩的作文，然后趁熱打鐵，結合文字向學生道出生活的意義。通俗地說，生活就是指身邊的人和事，從而使學生對身邊的人和事有進一步的具體認識，留心關注、記憶，不會感到抽象、遙遠、茫然，通過教授學生搜集寫作素材的基本方法的同時，培養(yǎng)他們熱愛生活的熱情，激發(fā)他們對寫作的興趣和熱愛。

二、注重講授課文與寫作教學的有機結合

講學課文是作文教學的重要活動?，F(xiàn)有教材里的文章，無論是信息、內容、思想，還是思路、結構、語言表達技巧，都是我們師生學習的典范。因此，教師不能忽視講學與寫作結合的教學環(huán)節(jié)。例如，在講《荷花》一文時，筆者會聯(lián)系到學生習作進行作文教學，從《荷花》文中第一段里的“聞”“走”，引導學生思考出作者的寫作順序是從遠至近，從而指導學生也采納這種方法來描寫田野的景色?！逗苫ā返诙蚊鑼懥私春苫ǖ娜N形態(tài)，教師也可聯(lián)系寫作來講，當你來到田野中游玩，蘿卜、紅花、油菜花的形態(tài)又是什么樣的呢？通過不斷的思考，既了講解了課文，又指點了寫作技巧。這種結合教學，對于小學三年級組來說尤為重要。

三、培養(yǎng)學生善于觀察生活的能力

我們身邊每天會發(fā)生許許多多的事情，但由于學生沒有留心觀察身邊的人和事的習慣，導致寫作時束手無策。出于這種情況，筆者規(guī)定每星期舉行一次“講述自己身邊熟悉的人和事”的活動，要求學生將所聞、所聽和所感進行分享，這樣不僅鍛煉了學生觀察生活的能力，積累了寫作素材，養(yǎng)成了留意生活的習慣，而且還訓練了學生的語言表達，使學生明白：寫作處處有內容可寫，關鍵在于我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

四、注重培養(yǎng)學生感受生活的能力

我們的生活豐富多彩，生活中許多事，既有陽光燦爛的一面，又有陰暗的一面，這就要求我們的學生具有欣賞、品嘗生活樂趣和有辨別是非的能力，能感悟出生活中的喜怒哀樂，能品出其酸甜苦辣的滋味，能分清身邊的人是否高尚、卑鄙，能辨得清身邊的事是否真假美丑。這些要求對于八九歲的孩子來說還真不是件容易的事。因此，我們要從今做起，為了讓學生有意感受生活，提高感受生活的水平，每月可開展一次“評身邊的人和事或熟悉的人和事”的活動。

五、注重語言表達的培養(yǎng)，遵循量變與質變的規(guī)律

寫一篇作文，材料豐富卻不能生動表達，是一件很惋惜的事。因此，我們不但要把句子寫通順，還要善于使用一些比喻、排比、擬人等修辭手法和生動形象的詞匯來再現(xiàn)生活精彩的方面。平時學生回答問題或寫作時運用了一個好詞，采用了一個貼切的比喻、擬人等修辭手法表達時，就要及時大加表揚。比如：在一次班會上，有個學生用上“十五個吊桶打水——七上八下”來形容心里害怕，這時我會當場表揚。長期下去，由少到多，由易到難，寫作文就不會捉襟見肘，而是游刃有余，妙趣橫生，有滋有味，文章就漸漸顯得生動有味了。

責任編輯 王凌燕