[摘 要]實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課堂展示，上好展示課。上好展示課的關(guān)鍵則在于教師課前的正確引導(dǎo)和學(xué)生的有效自學(xué)。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；高效；展示

建設(shè)高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行課堂展示，即組織學(xué)生上好展示課。展示課上得好，才能真正體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主角。但展示課只是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的體現(xiàn)，真正的學(xué)習(xí)并不只是在展示課上，更多的是在展示前的自主學(xué)習(xí)階段（即預(yù)習(xí)課）。因此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵在于教師課前的正確引導(dǎo)和學(xué)生的有效自學(xué)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好導(dǎo)學(xué)案

備課就是解讀教材、研究學(xué)生、預(yù)設(shè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，對(duì)整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程進(jìn)行提前設(shè)計(jì)，精心制作導(dǎo)學(xué)案的過程。導(dǎo)學(xué)案是將知識(shí)點(diǎn)通過問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生的載體，是推動(dòng)高效課堂建設(shè)的有效形式。學(xué)生在解答問題時(shí)，既能品嘗到成功的快樂，又能獲得知識(shí)，只有將知識(shí)問題化、具體化，才能更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是那些學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生。制作導(dǎo)學(xué)案要注意三個(gè)細(xì)節(jié)：

1.遵循學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)的問題要有梯度。導(dǎo)學(xué)案要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，要讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)。

2.要注重課堂生成性。有效的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該能引導(dǎo)學(xué)生通過探究，得到生成性的知識(shí)和能力。

3.要注重學(xué)法引導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)案要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，不僅要注重“學(xué)”，更要重視“導(dǎo)”，知識(shí)問題化的同時(shí)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，授之以“漁”。

二、精心籌劃，上好預(yù)習(xí)課

展示是手段，學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)才是目的。預(yù)習(xí)課的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生在課前有了充分的準(zhǔn)備，對(duì)所要學(xué)習(xí)和展示的知識(shí)提前有了思考和探究，在展示時(shí)才會(huì)更自信，更能夠自覺地參與課堂展示，讓展示課充滿活力。指導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案要做好四點(diǎn)：第一是要求學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣；第二是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；第三是對(duì)導(dǎo)學(xué)案的完成情況進(jìn)行檢查。第四是做好展示前的準(zhǔn)備。首先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的完成情況合理分配展示任務(wù)，盡量做到在展示時(shí)能各顯其長；其次要求各組對(duì)展示任務(wù)進(jìn)行討論與交流，統(tǒng)一答案和選出發(fā)言代表；最后對(duì)各組的展示進(jìn)行效果預(yù)測(cè)，提前確定導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、合理組織，上好展示課

要真正體現(xiàn)新課堂教學(xué)模式的大容量和高效性，還要注重展示方式的選擇。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行課堂展示一般有兩種方式：一種是單一循環(huán)法，即各學(xué)習(xí)小組代表依次展示分配給本組的題目，其他小組同學(xué)可以隨時(shí)質(zhì)疑、補(bǔ)充。這種方式能使全體學(xué)生共同關(guān)注一個(gè)組的展示，注意力集中，有利于對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的突破；另一種方式是復(fù)式展示法，即各學(xué)習(xí)小組同時(shí)派一名代表對(duì)本組題目進(jìn)行值守展示，其他同學(xué)根據(jù)自己所需，到各組展示區(qū)域進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，討論探究。這種方式有利于自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)，只要提前認(rèn)真預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案，中下游的學(xué)生也能解決疑難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且能夠真正體現(xiàn)課堂的大容量、高效率。但這種方式的缺點(diǎn)是各組同時(shí)進(jìn)行展示，互相干擾，秩序混亂，課堂不易掌控，也不利于學(xué)生注意力的集中。

通過實(shí)踐，各單元、各章節(jié)的重難點(diǎn)部分，教師宜采用單一循環(huán)法，這有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固；其他學(xué)習(xí)內(nèi)容可采用復(fù)式展示法，有利于增加課堂容量，提高展示效率。無論哪一種展示方式，教師都要認(rèn)真參與，精心組織，對(duì)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)有代表性的疑難問題進(jìn)行集中講解。

四、檢查測(cè)評(píng)，上好反饋課

展示課后，先要對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，要求學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案中解答有問題的地方用紅色筆進(jìn)行修改或補(bǔ)充，并將訂正后的導(dǎo)學(xué)案再次進(jìn)行批閱，對(duì)仍存在的問題進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)，將知識(shí)要點(diǎn)形成學(xué)習(xí)筆記。這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是督促學(xué)生糾錯(cuò)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，以鞏固學(xué)習(xí)成果，為以后的進(jìn)一步復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。然后，教師要做好測(cè)評(píng)反饋，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，即檢測(cè)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況。測(cè)評(píng)宜突出中下游的學(xué)生，測(cè)評(píng)的方式除常用的習(xí)題練習(xí)、測(cè)試外，還可采用互查互批、組長檢查批閱等自我測(cè)評(píng)方式，這樣既達(dá)到了測(cè)評(píng)的目的，又提高了效率，減輕了教師的批閱負(fù)擔(dān)。

建設(shè)高效課堂，讓課堂真正活起來，學(xué)生自覺動(dòng)起來，需要師生的共同努力，這就如同軍隊(duì)打仗一樣，統(tǒng)帥需要提前謀劃，士兵需要提前訓(xùn)練。只要教師在課前認(rèn)真準(zhǔn)備、精心籌劃，學(xué)生在課前認(rèn)真自學(xué)、充分交流，課堂學(xué)習(xí)才會(huì)有質(zhì)量，課堂才會(huì)真正“活”起來。

責(zé)任編輯 沁 硯