[摘 要]由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，學(xué)生的思想存在極大的差異，給農(nóng)村教師的班級管理工作帶來了很大的困難。農(nóng)村教師要針對學(xué)生的實際情況，及時穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，才能做好中學(xué)班級管理工作。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué)；班級管理；策略

目前，各級教育行政部門都非常重視學(xué)生的德育工作，但由于受到市場經(jīng)濟(jì)和社會上各種不良因素的影響，學(xué)生的思想存在極大的差異，給班級管理工作帶來了相當(dāng)大的困難，尤其是農(nóng)村留守兒童大量增加。

一、農(nóng)村中學(xué)班級管理工作的難處

1.學(xué)生的思想工作難做。由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、過早談戀愛。有的學(xué)生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績差。教師苦口婆心地做了大量的工作，仍有一小部分學(xué)生小錯誤不斷。

2.學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重。這其中的原因主要是：這一部分學(xué)生基礎(chǔ)差，進(jìn)入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這些學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，到了八年級就跟不上，逐漸掉隊，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，有了這種毛病，教師做思想工作，一般是聽不進(jìn)去的。

3.對違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難。教育本身不是萬能的。無論哪一所學(xué)校哪一個班級，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。雖然教師對這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。

面對困難農(nóng)村教師不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對策積極應(yīng)對，巧妙解決這些困難。

二、深入了解學(xué)生動態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息

了解學(xué)生是教師做好班級工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、情感、意志、信念等狀況，因此，教師在工作中要能深入到學(xué)生中去，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。掌握、了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)生需要解決的問題；接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標(biāo)。加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師接管班級后應(yīng)該在最短的時間內(nèi)，與每一個學(xué)生進(jìn)行有效的交談。

教師通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。首先教師思想上要高度重視，行動上要親自過問，沉穩(wěn)快速地了解事情發(fā)生的經(jīng)過。要允許學(xué)生有“偶然的錯誤”，在處理過程中善于找出學(xué)生的閃光點，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。 不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門，造成學(xué)生心理上的過大壓力。這樣往往使教育表現(xiàn)得蒼白無力，陷于困境，甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。

三、批評時貫穿“愛”，教育時體現(xiàn)“情”

在批評中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評教育后通過了解，讓學(xué)生能接受教師的批評。但希望老師也肯定這些學(xué)生的優(yōu)點，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。

四、教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象

有一位著名的教育學(xué)家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！弊隼蠋煹木蛻?yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。每個班級中都存在著不同程度的學(xué)生，表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“低差生”，班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶，而對待后進(jìn)生的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。

五、用良好的形象感染學(xué)生

教師是學(xué)生的榜樣，因此教師應(yīng)時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時要強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能亂扔垃圾?！笨吹浇淌依镉欣晃唤處煈?yīng)隨手撿起扔到垃圾桶里。被學(xué)生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有學(xué)生在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該這樣?！笔潞?，班級衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。學(xué)生見到老師要主動問好，本是一件平常事。有一個學(xué)生問：“我們向老師問好，有些老師卻不回應(yīng)我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌？”這個學(xué)生的話聽起來有些刺耳，卻提醒教師為人師者一個道理：教師的一言一行都會潛移默化地對學(xué)生發(fā)生影響。

責(zé)任編輯 沁 硯