[摘 要]教師在組織幼兒進行京劇藝術(shù)活動時，要做有心人，多動腦，多用心，合理地使用電教手段，不斷激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)愉快的情緒，并以此為動力豐富幼兒的經(jīng)驗，提高他們的技能，鼓勵他們創(chuàng)造性地表現(xiàn)事物。這是一個層層相扣，緊密聯(lián)系的整體，教師只要能發(fā)揮好這個整體的力量，就一定會提高幼兒參與京劇藝術(shù)活動的效率。

[關(guān)鍵詞]京劇藝術(shù)；電教手段 ；有機結(jié)合一、化虛為實，激發(fā)幼兒對京劇藝術(shù)的濃厚興趣

有人認為京劇藝術(shù)對幼兒而言顯得有些高深莫測，他們年齡小，不懂事，不會欣賞高深的京劇。其實，幼兒活潑好動、好奇心強，天性愛模仿，特別是對于有趣的故事、獨特的旋律、別致的動作、鮮艷的色彩的喜愛都是不一般的。而且，幼兒的認識活動受興趣和需要的直接影響，他們總是積極主動地探索和認識他們感到好奇和有需求的事物。教師要使他們從小就對京劇藝術(shù)活動產(chǎn)生強烈的好奇心和持久的興趣，激發(fā)起他們對京劇藝術(shù)的探索精神，就必須從現(xiàn)在起把握好幼兒的心理特點，幫助他們用一種積極情緒去參與京劇藝術(shù)活動。因此，教師要改變單一的教學模式，巧妙運用電教手段，采取正確的策略，恰到好處地發(fā)揮錄音機的播放功能、視頻轉(zhuǎn)換儀的放大縮小功能、錄像機的寫實功能以及多媒體課件的可靈活設計功能等，化虛為實、激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒的積極情緒，帶領(lǐng)他們走進京劇藝術(shù)活動的殿堂，使他們獲得的京劇體驗深刻而具體。

例如，一位教師在引導幼兒欣賞京劇片段《空城計》時，便根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，制作了操作性很強的多媒體課件。先用幼兒喜歡的動畫片形式幫助他們理解了《空城計》的故事內(nèi)容；再帶領(lǐng)他們欣賞京劇《空城計》片段；然后，用點接圖片的方式，將動畫片與京劇片段中的內(nèi)容相對應，使幼兒不僅很容易就看懂了京劇片段，而且體驗了京劇藝術(shù)活動的樂趣。

二、由遠而近，營造體驗京劇藝術(shù)的寬松環(huán)境

京劇對3～6歲幼兒來說是非常陌生的。京劇作為一門綜合的戲曲藝術(shù)，它與幼兒教育有著密切的關(guān)系；再加上筆者的家鄉(xiāng)-泰州，是京劇大師——梅蘭芳的故鄉(xiāng)，特有的人文環(huán)境所營造的京劇氛圍，又成為最可利用的教育資源。筆者把從梅蘭芳史料陳列館、民間京劇團拍回來的相關(guān)照片懸掛和布置在校園內(nèi)；把拍回的京劇票友表演的錄像和收集的京劇影像資料，在適當時間里播放給幼兒欣賞；并利用晨間活動時間，通過播音器，播放朗朗上口的京歌或幼兒熟悉的京劇選段給他們聽……巧妙利用多種電教手段在園內(nèi)一切地方創(chuàng)設賞心悅目的寬松的京劇環(huán)境，通過具體、直觀、可感的美的環(huán)境，使幼兒在由遠而近地直接感知事物的過程中，對京劇藝術(shù)有了更感性的認識。

三、積少成多，豐富幼兒對京劇藝術(shù)的認識

幼兒接受能力強，更要深入觀察、豐富感知，不斷積累知識經(jīng)驗和技能經(jīng)驗，才能使他們對京劇藝術(shù)內(nèi)容的了解和模仿更廣泛生動、形象逼真。因此，教師不僅要在日常生活中，處處注意引導幼兒去主動觀察，還可以在教學過程中正確地使用電教手段，將遠離他們的事物拉到孩子們的眼前，讓他們觀察得更多、更廣、更細、更真實。例如，筆者在班上開辟了京劇角，用數(shù)碼相機把幼兒每次參與京劇活動的情況拍下，制成照片，讓幼兒在回憶的基礎(chǔ)上，把照片歸類和排序。幼兒通過不斷地積累和操作，使自己對京劇藝術(shù)的認識得到鞏固和加深。

四、從簡到繁，提高幼兒對京劇藝術(shù)的創(chuàng)造力

京劇藝術(shù)活動本身就是一個具有創(chuàng)造性的活動，而“創(chuàng)新意識又必須從娃娃抓起”。這就要求教師要在京劇藝術(shù)活動中，巧妙使用各種電教手段，努力挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。如筆者在引導幼兒欣賞設計京劇臉譜時，就從網(wǎng)上收集了大量的臉譜資料，供他們點擊欣賞；并設計多媒體課件，靈活地引導幼兒感受京劇臉譜的對稱美，色彩美；最后，鼓勵他們根據(jù)所學的技能，創(chuàng)造性地設計出不同的京劇臉譜，并通過視頻轉(zhuǎn)換儀或幻燈機等電教設施展示自己的設計，從而使他們真切得體驗到成功的快樂。又如，幼兒通過電視、錄像觀看京劇演員的表演，直接感受到京劇的虛擬性，在后來的“京劇小劇場中”他們便用紙棍當馬騎，用布繩當馬鞭，用本子當扇子……想象力和創(chuàng)造力得到進一步發(fā)揮。

責任編輯 王凌燕