[摘 要]農(nóng)村幼兒園必須堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的教育理念，善于捕捉教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，使活動(dòng)的過(guò)程真正成為促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，真正讓農(nóng)村幼兒身心健康，幸福成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；主動(dòng)學(xué)習(xí) 環(huán)境是教育的一個(gè)組成部分，環(huán)境對(duì)幼兒的身心健康、全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。農(nóng)村幼兒園如何通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

一、創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要從幼兒的生活做起，從他們的角度出發(fā)，以他們的眼光創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒的積極情感，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣，從而促進(jìn)幼兒更好地學(xué)習(xí)。農(nóng)村幼兒園可以依托綠色成長(zhǎng)教育這一特色，運(yùn)用大自然中幼兒熟悉的農(nóng)作物來(lái)創(chuàng)設(shè)他們熟悉的環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)以幼兒為主的環(huán)境，提高幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師要充分尊重幼兒的意見(jiàn)，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。如在開(kāi)展中班主題活動(dòng)“好忙的市場(chǎng)”時(shí)，幼兒主動(dòng)要求和家里人去買(mǎi)菜、參觀市場(chǎng)。在區(qū)域活動(dòng)材料的投放上，幼兒用紙團(tuán)、畫(huà)筆制作出了各種蔬菜，并且進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類(lèi)，他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和獲得的知識(shí)，把菜分成新鮮蔬菜、瓜果豆類(lèi)、青椒番茄類(lèi)、蘿卜白菜類(lèi)、蔥姜蒜類(lèi)等。在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒更是全身心地投入到游戲中，快樂(lè)地體驗(yàn)著買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程和意義。由此可見(jiàn)，只有以幼兒為主，讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置，他們才能在活動(dòng)中主動(dòng)使用材料進(jìn)行觀察、探索、創(chuàng)造，從而潛移默化的促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為環(huán)境的主人。

三、創(chuàng)設(shè)與主題內(nèi)容相結(jié)合環(huán)境，吸引幼兒主動(dòng)參與

教師在為幼兒提供環(huán)境時(shí)應(yīng)充分考慮與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣做不僅可以加深幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)，又可以達(dá)到事半功倍的效果。如在進(jìn)行《妙妙鼻》這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，教師可以將長(zhǎng)期閑置的常識(shí)掛圖找出來(lái)，把圖上的有關(guān)鼻子的東西和幼兒共同剪下來(lái)封塑一下粘貼在墻上，讓幼兒經(jīng)?？吹竭@些圖片：“這是鼻子，可以聞東西”“這是大象，它的鼻子力氣可大了，還會(huì)噴水呢”，“這是駱駝的鼻子，能防風(fēng)沙呢”等，幼兒不由自主地參與進(jìn)去了，主動(dòng)地去交流自己所知道的關(guān)于鼻子的信息。這樣幼兒不僅積極地參與了活動(dòng)，又在不知不覺(jué)中鞏固了幼兒在這個(gè)活動(dòng)中掌握的知識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的環(huán)境，以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。幼兒在學(xué)習(xí)相關(guān)主題后，會(huì)有表達(dá)表現(xiàn)的欲望。因此，教師要幫助幼兒創(chuàng)設(shè)的一個(gè)表達(dá)的空間。比如話吧、小舞臺(tái)、茶吧，讓幼兒們充分發(fā)揮這種表現(xiàn)的潛能，幫助他們找到一個(gè)良好的自我認(rèn)識(shí)，和對(duì)他人的認(rèn)識(shí)，增加孩子的自信。同時(shí)家長(zhǎng)、幼兒、環(huán)境之間也應(yīng)有互動(dòng)，要讓家長(zhǎng)們知道幼兒園里給幼兒提供了哪些的活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)施與開(kāi)展豐富了幼兒的哪些經(jīng)驗(yàn)與技能，家長(zhǎng)可以通過(guò)主題墻和家園聯(lián)系欄的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，了解幼兒園的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，回家后幫助孩子鞏固知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)，讓孩子收獲的更多。

五、創(chuàng)設(shè)靈活多變的環(huán)境，保持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

幼兒的思維常需要?jiǎng)幼鞯膸椭瑢?duì)世界的認(rèn)識(shí)也是感性的、具體的、形象的，在認(rèn)識(shí)事物方面很大程度上還得借助于對(duì)物體的直接操作，這是幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的。如在玩娃娃家時(shí)，教師可以提供多個(gè)娃娃家供幼兒們選擇，以滿足更多他們的需求和興趣?？墒?，玩著玩著，很多孩子的興趣轉(zhuǎn)移了，他們對(duì)娃娃家里的小廚房產(chǎn)生了興趣，這時(shí)教師就應(yīng)擴(kuò)大小廚房，及時(shí)增添小鍋碗瓢盆等這些餐具游戲材料，讓幼兒盡興地游戲。也就是說(shuō)，一個(gè)環(huán)境提供后不是一成不變的，教師必須及時(shí)的根據(jù)幼兒的需求及時(shí)靈活的調(diào)整變化的環(huán)境，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情一直高漲。

責(zé)任編輯 沁 硯