[摘 要]教師教好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在課堂中設(shè)計(jì)疑點(diǎn)，與學(xué)生交流互動(dòng)。設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)使學(xué)生獲得成就感，是激發(fā)升華學(xué)生學(xué)習(xí)興趣乃至維持興趣的有效手段。

[關(guān)鍵詞]興趣；自我修養(yǎng)；互動(dòng) 對(duì)大多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門枯燥又乏味的學(xué)科，對(duì)數(shù)學(xué)常常抱有一種天然的恐懼心理?；诖耍處熞诰薪滩牡幕A(chǔ)上，精心選擇自己的教學(xué)方法，課堂教學(xué)要具備效率和質(zhì)量，教學(xué)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)修養(yǎng)，師生互信

贊科夫曾經(jīng)說過：“就教育工作的效果來說，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何?！睅熒P(guān)系的本質(zhì)是一種特殊的人際關(guān)系，是他們對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、精神、價(jià)值等共同的感悟、體驗(yàn)與提高。其終極目標(biāo)是和人的完整性發(fā)展緊密相連的。現(xiàn)代的師生關(guān)系是民主、平等的。學(xué)生之間的差異永遠(yuǎn)存在，關(guān)鍵在教師如何看待。教師應(yīng)該充滿愛心的平等對(duì)待學(xué)生。作為教者本身來說，要從各方面提升，比如師德修養(yǎng)，文體方面等。教師要贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重，和學(xué)生做朋友，使自身和所教的課程同樣受到學(xué)生愛戴。

二、設(shè)計(jì)疑點(diǎn)，激發(fā)興趣

“疑”容易引起探究反射，思維也就隨之應(yīng)運(yùn)而生。教師若精心設(shè)計(jì)問題，能引發(fā)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的順暢進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，教師提問的難度會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與程度及思維能力的發(fā)展。在實(shí)際操作中，教者可以根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際水平，把疑難問題分解成易理解、更有趣的小問題，層層深入地設(shè)問，逐步引導(dǎo)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展，讓學(xué)生樂于接受。例如，在有理數(shù)基礎(chǔ)上教無理數(shù)時(shí)，教師可找“小數(shù)”為材料，設(shè)計(jì)遷移練習(xí)題。如，將3、-2寫成小數(shù)形式并回答：這些小數(shù)各有什么特點(diǎn)？這些小數(shù)屬于有理數(shù)嗎？是有理數(shù)嗎？在這個(gè)遷移練習(xí)中，用“小數(shù)”作為連接有理數(shù)和無理數(shù)的材料，達(dá)到了“通”的要求；用三個(gè)有序問題作為練習(xí)，達(dá)到了“漸進(jìn)”的要求。這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生更清楚理解有理數(shù)和無理數(shù)，對(duì)無理數(shù)這個(gè)概念的理解也較深刻。引起思考，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的開始；疑問能使學(xué)生萌發(fā)出求知的欲望。

三、師生合作，升華興趣

學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，而是學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研的過程中得到發(fā)展升華的。一個(gè)懶于學(xué)習(xí)，不愿思考的學(xué)生，是很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的。因此，教師在教學(xué)中首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生有充分施展才能的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，大膽發(fā)表與教師不同的看法。培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考的習(xí)慣，要求學(xué)生遇事要勤于思考、善于思考、豐富想象、開拓思維。其次，課堂上可組織學(xué)生討論，從而開拓學(xué)生思維能力。教師可采用同桌、小組、全班等分組形式討論，組織學(xué)生對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行開放式的討論，觸發(fā)學(xué)生思維的火花，交流各自對(duì)問題的不同看法，最后由教師進(jìn)行總結(jié)概括。

四、體驗(yàn)成功，維持興趣

對(duì)學(xué)生來說，教師的鼓勵(lì)肯定、表揚(yáng)，都是他成功的標(biāo)志。如教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行折紙實(shí)驗(yàn)。學(xué)生能折出多種多樣的美麗的軸對(duì)稱圖形，看著自己的作品，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種喜悅的心情，富有成就感，進(jìn)而產(chǎn)生一種求知欲，從而起到激發(fā)興趣的作用。又如教學(xué)“勾股定理”時(shí)，教師可組織學(xué)生用四個(gè)全等的直角三角形進(jìn)行拼圖實(shí)驗(yàn)，學(xué)生常常能拼出課本中呈現(xiàn)的兩個(gè)圖形，而這些圖形提示了勾股定理的證明方法。教學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，教師可組織學(xué)生運(yùn)用兩個(gè)圓做相對(duì)運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芎茏匀坏貧w納總結(jié)出兩個(gè)圓的位置關(guān)系及其判定，同時(shí)對(duì)相應(yīng)知識(shí)的形成過程也會(huì)有較深的了解。不斷獲得成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方能持續(xù)保持。

興趣是最好的老師，教師在平時(shí)的教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，學(xué)生只有樂學(xué)、愛學(xué)才會(huì)去鉆研。同時(shí)也只有這樣，教學(xué)效果才會(huì)得以凸顯，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)穩(wěn)步提高。

責(zé)任編輯 滿令怡