[摘 要]語(yǔ)言遷移是二語(yǔ)習(xí)得研究領(lǐng)域的重要范疇。結(jié)合相關(guān)理論，并以“請(qǐng)”字在英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)用負(fù)遷移現(xiàn)象為例加以分析可以發(fā)現(xiàn)，只有加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)和語(yǔ)言習(xí)慣的了解，才能盡量減少語(yǔ)用負(fù)遷移在英語(yǔ)教學(xué)中所產(chǎn)生的負(fù)面影響。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)用負(fù)遷移；請(qǐng)（please）；英語(yǔ)教學(xué)一、語(yǔ)用負(fù)遷移

對(duì)“語(yǔ)言遷移”這一術(shù)語(yǔ)最早做出定義的是行為主義學(xué)派，他們認(rèn)為語(yǔ)言遷移是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者第一語(yǔ)/母語(yǔ)的習(xí)慣影響了第二語(yǔ)/目的語(yǔ)習(xí)得的結(jié)果。在韋氏字典（Webster’s Third New World International Dictionary）中，遷移的定義是“the carry-over or generalizaton of leamed responses from one type of situation to another，the applicaton in one field of study or effort of knowledge skill power or ability acquired in another”。語(yǔ)言遷移一般分作兩類：語(yǔ)用正遷移（positive pragmatic transfer）和語(yǔ)用負(fù)遷移（negative pragmatic transfer）。

語(yǔ)用正遷移，指的是學(xué)習(xí)者將母語(yǔ)里關(guān)于某個(gè)言語(yǔ)行為的語(yǔ)用知識(shí)搬到了目的語(yǔ)里來(lái)表達(dá)和理解同樣的言語(yǔ)行為。盡管目的語(yǔ)里已經(jīng)有一套現(xiàn)成的理解和表達(dá)這一同樣言語(yǔ)行為的類似的語(yǔ)用知識(shí)。因此，語(yǔ)用正遷移又經(jīng)常被理解成學(xué)習(xí)者語(yǔ)言和目的語(yǔ)里都同時(shí)可以找到的、相似的語(yǔ)用知識(shí)。

語(yǔ)用負(fù)遷移，是指學(xué)習(xí)者將母語(yǔ)里關(guān)于某個(gè)言語(yǔ)行為的語(yǔ)用知識(shí)搬到了目的語(yǔ)里來(lái)表達(dá)同樣的言語(yǔ)行為。但是這種從母語(yǔ)里遷移到目的語(yǔ)里的語(yǔ)用知識(shí)不同于目的語(yǔ)里已經(jīng)存在的理解和表達(dá)同樣的言語(yǔ)行為的語(yǔ)用知識(shí)。人們又可以把語(yǔ)用負(fù)遷移理解為學(xué)習(xí)者語(yǔ)言和目的語(yǔ)里都同時(shí)可以找到的、相互不同的語(yǔ)用知識(shí)。

語(yǔ)用學(xué)博士劉紹忠認(rèn)為，語(yǔ)用負(fù)遷移屬于母語(yǔ)對(duì)目的語(yǔ)的一種影響，給目的語(yǔ)注入了不同的理解和表達(dá)方式，它無(wú)所謂好壞，也就是說(shuō)語(yǔ)用負(fù)遷移不一定對(duì)言語(yǔ)交際的效果構(gòu)成破壞或產(chǎn)生負(fù)作用。它存在于學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)的理解、運(yùn)用以及整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。語(yǔ)用負(fù)遷移本身包含了兩種知識(shí)：即語(yǔ)言的語(yǔ)用知識(shí)和文化的語(yǔ)用知識(shí)。也就是說(shuō)語(yǔ)用知識(shí)分有兩種層次：一是語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的知識(shí)；二是目的語(yǔ)的文化知識(shí)及其利用這些文化知識(shí)進(jìn)行成功交際的知識(shí)。

語(yǔ)用負(fù)遷移總是從學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)進(jìn)入目的語(yǔ)，或者從第一語(yǔ)言到第二語(yǔ)言。以下是有關(guān)語(yǔ)用負(fù)遷移的兩個(gè)例子：給你點(diǎn)顏色瞧瞧（Give you color see see）、我的老師桃李滿天下（My teacher has peaches and plums all over the country）。在英語(yǔ)表達(dá)中，color并沒(méi)有“厲害”的意思，peaches and plums只是水果的名稱，不具備作為“學(xué)生”的含義，然而學(xué)習(xí)者卻將這種漢語(yǔ)中的思維帶入了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。這種常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象就是語(yǔ)用負(fù)遷移所引起的。

二、“請(qǐng)”字教學(xué)中的的語(yǔ)用負(fù)遷移

何自然教授提到過(guò)“No smoking”這一典型的語(yǔ)用現(xiàn)象：

（1）為了你和他人的健康，吸煙請(qǐng)到吸煙區(qū)。

For your and other’s health，the passengers who smoke please go to the smoking area.

（2）吸煙者請(qǐng)到吸煙區(qū)。

To smoke， please go to the smoking area.

可以這樣理解：有些公共場(chǎng)所是禁止吸煙的，為了照顧吸煙者，通常設(shè)有吸煙區(qū)，且掛有漢英對(duì)照的“吸煙者請(qǐng)到吸煙區(qū)”的標(biāo)識(shí)，翻譯中經(jīng)常把“請(qǐng)”字對(duì)應(yīng)譯為please。于是（1）句中英文意思就成了“吸煙是為了吸煙者與大家的健康”，而（2）句中的英文意思變成了“邀請(qǐng)大家到吸煙區(qū)去吸煙”。這樣一來(lái)，原有的禁煙的意思沒(méi)有了，反而變成歡迎甚至邀請(qǐng)大家去吸煙。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常常會(huì)將“請(qǐng)”等同于please。但是please在表達(dá)“請(qǐng)”時(shí)，一般只用于“請(qǐng)求”，不能用于“給予”（郝雁南，2004）。而漢語(yǔ)中的“請(qǐng)”就有“給予”的意思，如：請(qǐng)喝茶。在一架民航客機(jī)上，當(dāng)一位空姐（英語(yǔ)學(xué)習(xí)者）端著咖啡對(duì)乘客說(shuō)：“Coffee， please？”乘客中的一位美國(guó)男士笑著說(shuō)：“You are the one who is serving the coffee， madam， not me.”（是你給我上咖啡，而不是我給你上咖啡）。這里犯的是與吸煙例子類似的語(yǔ)用負(fù)遷移的錯(cuò)誤，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者將母語(yǔ)中的“請(qǐng)”字用法帶入第二語(yǔ)/目的語(yǔ)的輸出中從而出現(xiàn)了語(yǔ)用負(fù)遷移。

參考文獻(xiàn)

[1] 何自然.中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)交際中的語(yǔ)用失誤[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué).1993，（3）：52—57.

[2]郝雁南.從語(yǔ)用角度看please的誤用[J].寧德師專學(xué)報(bào)，2004（1）.

[3]劉思.淺析please的語(yǔ)用問(wèn)題材[J].現(xiàn)代外語(yǔ)，1995，（4）.

責(zé)任編輯 余 華