[摘 要]提高中學英語教學的課堂教學效率和教學質(zhì)量，關(guān)鍵在于在英語課堂教學中要注重培養(yǎng)學生的語言交際能力和創(chuàng)新思維能力。這也是英語學科實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。因此，我們必須精心設(shè)計教學方案，引導學生提高語言交際能力與創(chuàng)新思維能力。

[關(guān)鍵詞]英語教學；培養(yǎng)學生；兩項能力英語是一門實踐性很強的學科，它是一個包括聽說讀寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。因此，英語教師要優(yōu)化課堂教學的結(jié)果，在英語課堂教學中注重培養(yǎng)學生的語言交際能力和創(chuàng)新思維能力，這是實施英語素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。

一、注重提高學生的語言交際能力

英語學科的素質(zhì)教育要著重培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。大部分中學生在學習英語中有一個通?。号麻_口說。原因很簡單，缺乏使用英語的生活場景，實踐鍛煉機會少，加上怕出錯的心理的障礙。因而，初中生學習英語比學其他學科更依靠于課堂，訓練英語口語則更離不開課堂奠基。英語教師能否上好每一堂課英語課，直接影響到學生的英語語言交際能力的好差。要使學生大膽開口說英語，首先必須創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的教學氛圍，鼓勵學生多開口，并允許學生說錯，對學生的錯誤。教師可以運用暗示的方式巧妙地糾正，久而久之，學生開口說的自信心越來越足，怕開口說的心理障礙逐漸消除。其次，要精心設(shè)計好教學方案，引導學生自覺地訓練口語。學生能大膽開口說了，這僅僅具備良好的語言交際能力的心理素質(zhì)。真正要提高語言交際能力，還需要教師精心設(shè)計教學方案，引導學生提高語言交際能力的文化素養(yǎng)。為此，我精心設(shè)計了“三步曲”。第一步：每次正式授課前，堅持操練Daily Talk（每日一講），為達到循序漸進的要求，我還定了一周講一個主題的計劃。找不到講話材料是學生的首要困難，為此我編寫了文字作為主要框架，每個人講的時候，再根據(jù)實際需要刪減、修補。例如：第一周安排“介紹家庭成員”，文字框架設(shè)計為“（譯文）我叫×××，××歲，我父親叫×××的，我母親叫×××，是干×××的?！钡诙芙榻B“自己一天內(nèi)的作息情況”……這個小演講簡單易行，學生既會講，也感到有興趣；第二步：在授課過程中，要多培養(yǎng)學生簡單的會話能力，上課盡量讓學生扮演角色朗讀或?qū)υ?。第三步：在課文上完之后，老師用中文將對話編成一個小故事，然后讓學生譯成英文當場進行口頭復述。學生困難較大時，可先讓英語成績好的做示范。一般學生可以在下一次Daily Talk模仿著操練。

二、注重提高學生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。很多人對英語課理解為與創(chuàng)新能力培養(yǎng)沒有多大關(guān)系的學科，其實不然。只要教師在英語教學中能運用得當?shù)慕虒W方式，學生在學習英語過程中，創(chuàng)新思維能力同樣可以得到培養(yǎng)和提高?！皠?chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑置問”不失為一種切實可行、行之有效的教學方式?！皠?chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑置問”可以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。想象是人們認識客觀世界的一種能力，是對已有表象進行加工改造后創(chuàng)造新形象的過程，是思維創(chuàng)新的前提。因此，在英語課堂教學中可創(chuàng)造條件，向?qū)W生傳遞豐富的形象信息，以豐富學生的想象。創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑置問的方式多種多樣，教師結(jié)合教學需要利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，利用掛圖講故事、演小話劇以及通過動作手勢、傳神等等，如用實物來創(chuàng)設(shè)情景，我事先將一些文具放進小盒內(nèi)，問：“Whao’s in the box？”然后讓學生猜猜，頓時學生懸念陡起，積極開動腦筋，盡力搜尋、運用學過的文具類單詞來回答問題。再如利用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景，我在黑板上用粉筆畫“一個小孩睡在床上，床頭還擺放了一個時針已指向了早上9：00的鬧鐘”的簡筆圖畫。請學生用簡明扼要的一句話說說小孩的處境。有的猜：“小孩在睡懶覺?！庇械牟拢骸靶『⒉×?。”有的猜：“小孩一定會遲到。”有的猜：“小鬧鐘可能壞了。”……學生們的答案是豐富多彩的，有的內(nèi)容甚至連老師都沒有想到。如能堅持這樣訓練下去，學生的創(chuàng)新思維將會得到很好的鍛煉。

“創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑置問”不僅使學生的創(chuàng)新能力得到提高，而且使學生的“學”從被動變?yōu)橹鲃樱瑥摹皩W會”過渡到“會學”，從而達到了全面提高英語教育質(zhì)量的目的。

責任編輯 一 覺