[摘 要]通過語文教學(xué)，掌握思維分析的方法，不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，對其他學(xué)科學(xué)習(xí)也能起遷移作用，可充分發(fā)揮語文學(xué)科的基礎(chǔ)作用。在語文教學(xué)中，教師要啟迪學(xué)生思維，適當(dāng)提高教學(xué)難度，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有動(dòng)力，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的語文能力。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；語文能力；學(xué)習(xí)語文課堂是語文教學(xué)的主陣地，明確和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中“主體”作用，是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。因此，語文教師要充分挖掘語文教材的情趣特點(diǎn)，采取民主、平等的教學(xué)態(tài)度和啟發(fā)、合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生的積極思維在語文課堂教學(xué)中活躍起來。

一、分解難度，廣中求深

語文教學(xué)應(yīng)始終有一定難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自始至終處于積極緊張的思維活動(dòng)中。提高難度即要求學(xué)生能做到知其然，又知其所以然，能運(yùn)用，能解釋。如對句子，不滿足于判斷正誤，還要求學(xué)生能從語法邏輯上去說明理由。古漢語的通假字，不滿足說出學(xué)過的某字通某字，還要求學(xué)生從字的音、形上去考慮，進(jìn)而掌握通假字的規(guī)律。教學(xué)難度提高了，教師不可求一次講深講透，采取分解最終要求，進(jìn)行多層次反復(fù)的辦法。如講古漢語使動(dòng)句式，本是初三的教學(xué)要求，但初一開始接觸到時(shí)教師便提出這個(gè)概念，只要求學(xué)生知道有這種特殊語言現(xiàn)象。講動(dòng)賓短語時(shí)，舉出“方便群眾” “鞏固國防”等常用語和使動(dòng)句比較，要求學(xué)生知道使動(dòng)句特殊是在動(dòng)賓關(guān)系上。講兼語句時(shí)，拿出使動(dòng)句和兼語句要求學(xué)生從內(nèi)容、形式上進(jìn)行比較。學(xué)生掌握到一定數(shù)量的例句時(shí)，再要求他們比較這些例句，找出使動(dòng)句中動(dòng)詞的規(guī)律。這時(shí)已超出了教材要求，但也不是一個(gè)高不可攀的難度。在語文教學(xué)過程中，要盡可能廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，用他們已積累的生活表象印證所講授的知識(shí)。蘇聯(lián)著名教育家贊可夫提出要搬著凳子跳起來摘果子，就是要求教學(xué)內(nèi)容要有較高的難度，學(xué)生經(jīng)過教師有步驟的指導(dǎo)，加上自己的努力才能嘗到跳起來摘到果子的甜頭，這個(gè)步驟就是分解難度。因?yàn)殡y度要求分解了，教學(xué)速度自然快了，涉及面也就廣了。

二、教給方法，啟迪思維

美國教育家布魯納曾說過很經(jīng)典的話：發(fā)現(xiàn)不限于尋找人類尚未知曉的事物，確切地說，它包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切方法。教師不是以傳授現(xiàn)成知識(shí)為主要任務(wù)，而是教給方法，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生“用自己的頭腦親自獲得知識(shí)”。教給方法就是啟迪學(xué)生自己思維去理解運(yùn)用規(guī)律性東西。

為了豐富學(xué)生思維表象積極，教師可要求學(xué)生寫觀察日記，給學(xué)生講授如何選擇觀察角度，如何進(jìn)行人物、事物、場景觀察，如何捕捉事物特征等知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，教他們做讀書筆記、摘錄卡片。

分析是理解思維中最重要的。在分析中，教師注意教給學(xué)生變式運(yùn)用。如《中國石拱橋》用了三座石橋?yàn)槔M(jìn)行說明，為什么要用事例說明法并選這三座橋呢？這涉及到選材的角度、事例的典型和代表性幾個(gè)方面。僅講這課選擇的說明方法好、事例典型等內(nèi)容，既生硬空洞又沒說服力，還不如換幾座橋，換另外的說明方法變式比較，作者的匠心就不言而喻了。

三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

語文能力的培養(yǎng)需要長期的知識(shí)積累、大量的課外閱讀、各種知識(shí)的補(bǔ)充。因此，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。由于語文學(xué)科沒有立竿見影的教學(xué)效果，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣最有效的動(dòng)力就是興趣。在培養(yǎng)學(xué)生的興趣時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面。

一是教學(xué)內(nèi)容要有一定難度。太簡單、太容易不能吸引人的興趣。二是教學(xué)內(nèi)容要廣泛些。課堂中輸送給學(xué)生的信息量大些，不必拘泥于語文課本，適當(dāng)?shù)刈鲂M向引伸。如在講授《在烈日和暴雨下》一文時(shí)，適當(dāng)?shù)亟榻B了《駱駝祥子》這部書。在講名家名篇時(shí)，介紹些他的有關(guān)生平、代表作和在文學(xué)史上的地位、作用和評價(jià)，以新的知識(shí)吸引學(xué)生，既開拓了學(xué)生的知識(shí)面，又增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是教學(xué)形式要多樣化。除以新鮮感吸引學(xué)生之外，還可以為學(xué)生提供更多的成功機(jī)會(huì)，增添興趣。

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